詞匯組塊教學在初中英語教學中的應用

　　摘 要： 初中英語由于其教育階段處于義務教育的后期存在一定的獨有特征，加上作為語言學科的共通性特征，使得我國的初中英語教育在教學中的應用多種多樣。但是作為一門外語教育，詞匯仍是其學習的根本在以往的教育中，由于對這一基礎性因素的重視不夠，往往促成了教育目標的流產，故本文作者從這一角度出發，對我國初中英語教育目標的更好實現提出一點個人的思考。
　　關鍵詞： 詞匯組塊教學 初中英語 教學 應用
　　
　　一、詞匯組塊教學的相關界定
　　（一）詞匯組塊教學的相關概念
　　1.詞匯組塊
　　詞匯組塊，可以是長度不同、語法形式和意義較為固定的板塊，這種板塊不僅包括多詞詞匯，而且可以是填充的句子框架，同時集傳統的詞法、語法和功能于一身。簡言之，即預制好且被頻繁使用的多個詞的組合，這種詞匯組合有自己特定的結構和相對穩定的意思，可整體或稍作改動后作為預制組塊供學習者提取和使用。
　　2.詞匯組塊教學
　　如上節所示，所謂詞匯組塊教學就是在英語教學中運用詞匯組塊理論指導的教學模式，本文集中討論的是這一模式在初中英語教學中的應用。即在初中英語教學中著重引導學生學習詞匯的語境、語用、語篇意義，以期學生在交際中創造性地、得體地使用詞塊，從而達到交際目的。
　　（二）詞匯組塊教學在初中英語教學中的優勢
　　1.優勢詞匯記憶模式
　　由于詞匯組塊的自身存在特點，使得這種詞塊在記憶時往往要求使用者在特定的語境下才得以實現，這雖然比單個詞匯的記憶難度更大，但由于其語境的現實性強，往往比單獨的詞匯更容易記憶，同時這種詞匯組塊自身包含的詞匯量數量較大，故這種記憶模式是較為優勢的記憶模式。
　　2.準確詞匯使用模式
　　由于語言學科的應用現實，詞匯的使用往往是在特定的語境中，通過詞匯組塊學習，可以在這種交際中準確地使用詞塊，通過慣性的語感和高頻使用記憶，加強語言使用上的語境聯系，這是單一詞匯使用時所不能達到的交際效果，故詞匯組塊模式就是一種較為準確的詞匯使用模式。
　　二、詞匯組塊教學對初中英語教學的意義
　　由于詞匯組塊在使用上已經超越了詞匯本身，往往是在具體的語境中得以實現的，故在英語教學這一語言學科的學習中具有極其重要的意義，我從聽、說、讀、寫這幾個語言學習途徑方面逐一進行了論證。
　　（一）詞匯組塊教學對初中英語聽力能力的提高
　　在以往的研究中，認知心理學派通過對信息理解進行研究，發現在聽力的理解過程中，我們理解語句的過程極大地依賴于大腦的短時記憶，但由于大腦的反應能力有限，故在這一過程中想要有效緩解大腦的記憶壓力，只有通過在語境層面不斷加強對特定詞匯組塊的平時記憶，因為只有詞匯組塊的應用是恒定不變的。通過平時對詞匯組塊的周期性記憶可以加強在聽力環節的反應能力，減少大腦損耗，進而增強聽力的效果。
　　（二）詞匯組塊教學對初中英語口語能力的提高
　　類似地，我們在日常的口語交際中往往是語感發揮了更大的作用，而語感的形成則是在長期的交際語境中詞塊慣性使用和高頻使用的結果，當預先的詞匯組塊在我們的大腦記憶中完成了迅速解碼的過程，其就可以在我們日常的口語交際中得到很好的適用，同時可以有效地避免母語性結構錯誤，這在外語學習中是很常見的。
　　（三）詞匯組塊教學對初中英語閱讀能力的提高
　　詞匯組塊在閱讀中的效用同樣是在速度和準確方面，由于閱讀的目標效果是實現閱讀文章的信息解碼，而在具體的語境中，慣用的詞匯組塊又占到多數。在這樣的情境下，通過平時的大量記憶無疑會加速這一解碼過程，同時對熟悉詞塊的理解又將加速其對生詞的揣度準確度，對于閱讀能力的提升同樣顯而易見。
　　（四）詞匯組塊教學對初中英語寫作能力的提高
　　英語作為一門初中生唯一接觸的外語性語言學科，母語的干擾性無疑是其在學習中必然面臨的困擾性因素，而這一困擾性因素在寫作方面的干擾往往是致命的。由于中英文行文邏輯的根本性相悖，如果不熟悉英語的特定語境和詞匯組塊，往往會陷入中式英語的困境。但如果熟練掌握了詞匯組塊，不僅可以有效避免這一困境，而且可以將英文的寫作速度大大提升。
　　三、詞匯組塊教學對初中英語教學的啟示
　　（一）教學觀念的改變
　　詞匯組塊教學由于其在英語教學領域的超強優勢，這一方式的普及必然會帶來英語教學觀念的革命。尤其是在初中英語這一單一詞匯記憶占有壟斷地位的教學觀念，必將受到詞塊教育的強勢挑戰，這是未來發展必然趨勢。但我們應該清楚地辨別兩種教學模式的優劣，適應好這種潮流，進行必要的準備，將初中英語教學向統一整體的方向變革。
　　（二）學生信心的增強
　　由于詞匯組塊教學在英語學習中得天獨厚的優勢地位，必然會給初中英語學生在聽、說、讀、寫各個方面的領會能力，這對其在英語學習上的有效性是一種極強的肯定，必然帶來信心的增強，這無疑會大大提升學生學習的積極性和創造性，從而不斷增強英語學習的效果。
　　（三）學習方式的改變
　　在我國傳統的語言教學中，學生往往習慣枯燥的記憶式學習，即通過對文段的重復性記憶來提升其在語言上的使用慣性，通過對詞匯組塊的教學方式改革，必將使得學生在學習熟悉度上更加適應，這樣無疑會增強其在學習上的積極情感回應，有利于其建立起終身學期的自主式學習方式。
　　
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