堅(jiān)持電教媒體制

　　摘 要： 現(xiàn)代信息技術(shù)集“聲、形、像”于一體，具有信息儲(chǔ)存量大的功能優(yōu)勢(shì)，廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域并引起深刻變革，已逐步成為教學(xué)改革的發(fā)展道路上的“制高點(diǎn)”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分運(yùn)用電教媒體，不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)形式、過(guò)程、內(nèi)容和方法的全面優(yōu)化，而且能夠促進(jìn)小學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)在情感因素的積極作用下，有效激發(fā)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、精神和能力。
　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用
　　
　　以錄像、錄音和投影等實(shí)物為代表的現(xiàn)代電教媒體，以其形象生動(dòng)、演示直觀、易于操作的基本特征，愈發(fā)受到當(dāng)前教育領(lǐng)域的青睞和推崇。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體技術(shù)，不但成為了一種藝術(shù)和科學(xué)相結(jié)合的形式，而且生成了精彩紛呈的美術(shù)教學(xué)；不但開(kāi)創(chuàng)了美術(shù)教學(xué)新的發(fā)展空間，而且為美術(shù)教學(xué)開(kāi)拓了新的創(chuàng)改途徑。
　　一、多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)提供形象生動(dòng)的欣賞教學(xué)
　　欣賞，不僅是一般意義的心理體驗(yàn)過(guò)程，還是情感、能力和意志的再度激活和強(qiáng)化。從教學(xué)規(guī)律上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)小學(xué)生的欣賞能力是美術(shù)教學(xué)的第一步，也是非常重要的一步，因?yàn)槊佬g(shù)欣賞教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)思維和審美能力有啟蒙教育作用。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況需要，經(jīng)過(guò)一些技術(shù)性的加工和處理，通過(guò)多媒體技術(shù)展示作品圖片，再加上配樂(lè)渲染，讓小學(xué)生們面對(duì)面地欣賞，產(chǎn)生一種藝術(shù)環(huán)繞和情感膨脹的感覺(jué)。盡管小學(xué)生還不具備足夠的欣賞能力，但是他們會(huì)受到強(qiáng)烈的感染而心生藝術(shù)美感。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞意識(shí)和能力于無(wú)聲無(wú)息之中自然會(huì)日積月累。這種能夠充分享受過(guò)程且作用非常明顯的美術(shù)欣賞教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的。
　　在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，上好一堂美術(shù)欣賞課，需要搜集一定量的教學(xué)掛圖和幻燈片或錄像帶等教學(xué)輔助資料，還要在課堂上不停地口頭解說(shuō)，因此人們把上好美術(shù)欣賞課看成是不易之舉。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞課教學(xué)，操作極其簡(jiǎn)單，效果自然大不一樣。只要在光驅(qū)里裝上光盤，簡(jiǎn)單操作鼠標(biāo)或鍵盤，教學(xué)欣賞資料就會(huì)快速出現(xiàn)在顯示器上，再通過(guò)設(shè)備輸送出來(lái)，圖文并茂、音像齊全的資料就會(huì)迅速展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前。
　　二、多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)提供輕松愉快的創(chuàng)作練習(xí)
　　在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要把電腦繪畫(huà)和手工繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，實(shí)行兩條腿齊走同行。小學(xué)生具有潛在的豐富想象力，他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作非常感興趣，但是由于自身年齡特征和能力的限制，許多事物雖然知曉，但用手工cvSnMWoiK/NA1yBSsvwh3w==繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)卻又有一定的難度。而電腦繪畫(huà)那種近乎魔術(shù)般的手法，尤其適合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，特別是對(duì)于那些繪畫(huà)能力不強(qiáng)的學(xué)生，能夠激發(fā)他們的興趣、熱情和積極性。如在創(chuàng)作《海底世界》作品時(shí)，許多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出“海底公園”、“海底城市”、“未來(lái)海洋世界”等想象力豐富的題材，但對(duì)海洋生物形象如珊瑚、水草等難以用手中畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，只能畫(huà)一些簡(jiǎn)單的小魚(yú)小草，色彩單調(diào)、內(nèi)容枯燥、“畫(huà)之無(wú)物”，無(wú)法體現(xiàn)各自富有個(gè)性的想象力和創(chuàng)造力。播放“海洋世界”錄像，那些千姿百態(tài)的海底之魚(yú)、五光十色的珊瑚及連綿不絕的海底山脈，展示了一幅幅多姿多彩的海洋景觀，強(qiáng)烈刺激了學(xué)生的心理感官，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。短短的十分鐘，激起了學(xué)生的創(chuàng)作情緒，保證了作業(yè)效果。
　　三、多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)提供直觀明白的手工制作
　　在傳統(tǒng)美術(shù)手工課教學(xué)中，一些基本的制作方法如泥塑、剪紙、編織等，都需要教師的示范和講解。由于大多數(shù)示范作品比較小，教師的操作很難讓所有學(xué)生觀察清楚，而且有些學(xué)生在老師示講中會(huì)走神和開(kāi)小差，且課堂教學(xué)秩序難以維持。另外，教師在巡回輔導(dǎo)中也要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，但反復(fù)示范、重復(fù)講解會(huì)使師生雙方都因此而感覺(jué)心煩氣躁，教學(xué)效果無(wú)法保證。而教師站在實(shí)物展示臺(tái)下面進(jìn)行示范性講解，可以有效解決或極力避免手工課教學(xué)中存在的許多問(wèn)題。如在教學(xué)《泥塑動(dòng)物》課時(shí)，教師的示范作品雖然不大，但通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)的寬大屏幕，可以讓學(xué)生多角度全方位地觀察實(shí)物的細(xì)節(jié)造型，觀察教師示范的搓、捏、卷、團(tuán)等制作技法，觀察老師分部制作和整體組合的操作全過(guò)程。而且教師在班級(jí)巡回輔導(dǎo)中，不必再進(jìn)行反復(fù)的個(gè)別示范，可以保證更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)作。
　　四、多媒體技術(shù)為小學(xué)美術(shù)提供扎實(shí)有效的作業(yè)講評(píng)
　　作業(yè)評(píng)析是課堂教學(xué)的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的自我評(píng)析，可以讓教師直接了解他們的創(chuàng)作意圖、作業(yè)水平和審美能力；而教師的總結(jié)講評(píng)，則能使學(xué)生及時(shí)明了正確的創(chuàng)作方向和修正改進(jìn)方法。由于一般的美術(shù)作業(yè)紙張比較小，教師可以通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)將美術(shù)作業(yè)放大到一定程序后再現(xiàn)于屏幕，給學(xué)生以直觀真切的感受。與此同時(shí)，對(duì)自己美術(shù)作業(yè)的構(gòu)思構(gòu)圖和造型色彩等比較熟悉，學(xué)生分析起來(lái)就會(huì)頭頭是道，改變教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)識(shí)，新課程理念強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位就會(huì)得到體現(xiàn)和尊重。在自評(píng)講述過(guò)程中，學(xué)生的思維想象能力得到培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了進(jìn)一步的提高。教師針對(duì)作業(yè)中的顯現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和存在不足，也能面向全體學(xué)生及時(shí)講評(píng)分析，不僅能提高學(xué)生的認(rèn)知水平和作業(yè)水平，而且能激發(fā)學(xué)生的思維能力和作品創(chuàng)作欲望。
　　綜上所述，現(xiàn)代教育發(fā)展離不開(kāi)現(xiàn)代教育技術(shù)的強(qiáng)力支撐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，化整為零、化繁為易，給學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣不但能夠不斷提高美術(shù)教學(xué)的效率和效益，而且有利于小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力，為小學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。