中職化學探究式教學探索

　　一、何謂探究式教學
　　所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。即指教學過程在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。
　　二、探究教學的一般程序
　　1.情境創設，引導學生發現問題。
　　如何進行情境創設，引導學生根據情境發現問題，是中職化學探究式教學的第一要素，也是中職化學探究式教學能否順利實施的前提。因此，教師要把學生的學習內容巧妙地轉化為問題情境，在教學實踐中靈活運用創設問題情境的方法。
　　（1）直接提問，發現問題，引起探究。
　　有趣的問題往往能吸引學生的注意，激活學生的思維。教師可讓學生自己設計實驗方案并進行實驗驗證。學生會從他們的實驗中發現“為什么碳酸鈉溶液會呈堿性”，進而拓展到“其他鹽類的酸堿性如何”等相關問題，這樣一來矛盾就自然地交到了學生手中，起到了激發興趣、引導探究的作用。
　　（2）利用實驗，發現問題，引發探究。
　　化學實驗的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，易引起學生問題意識和探究興趣，這是教師經常采用的創設問題情境的方法。
　　（3）利用化學史料，創設問題情境，引發探究。
　　在化學課堂教學中利用化學史料創設問題情境，不僅可以使教學不再局限于現成知識本身的靜態結果，而且可以追溯到它的來源和動態演變的過程，揭示出反映在認識過程中的科學態度和科學思想，使學生學到知識和學會運用知識的科學方法。
　　（4）利用生活生產和當前科技發展中的實際問題，創設問題情境，引發探究。
　　緊密聯系生活生產和當前科學技術發展中的實際問題創設問題情境，有利于激發理論聯系實際、學以致用的意識，在解決問題過程中培養學生思維的實踐性和深刻性。
　　創設良好的探究情境有利于激發學生的探究欲望，提高理解和應用知識的能力，創設探究情境的手段多種多樣，這些手段極大程度地豐富了化學教學活動，調動了學生主動探究新知識的積極性，增強了教學效果。
　　2.學生收集資料，提出猜想與假設。
　　學生明確探究任務后，就要根據問題情境的要求收集相關資料，方式、方法多種多樣：可以查閱課本、網絡查詢，也可以通過圖書館借閱相關書籍。收集資料的能力對于學生解決問題來說很重要，而且搜集信息的過程和質量決定著問題解決的最終效果。然而，學生收集資料能力的形成并不是一朝一夕、一蹴而就的。這就要求在每次有限的探究活動時間內，教師在指導學生進行探究性學習時，應該根據學生的實際，制定可行的培養目標，引導學生正確進行資料的查詢，并不斷地培養、加強學生對所收集資料的整合。
　　提出假設是探究式教學的一個重要環節。在提出假設的整個過程中，學生始終注意對問題進行分析、了解。牢牢掌握問題的目標情境與問題的主要特征，將精力集中在問題目標情境上。學生可以是自己提出假設，也可以是合作提出假設。提出假設的過程，對于學生來說，既是整合已有知識的過程，又是超越已有知識、更新理解的過程。
　　3.選擇恰當策略，解決問題。
　　選擇恰當的策略是問題解決中很關鍵的一步。在解題時，要注意克服只考慮一種思路，一條道走到黑，鉆牛角尖的定勢，進行發散思維。研究發現，大多學生在解題往往只考慮一條思路，當這一條思路走不通時，就感到束手無策了。教師應該進行必要、可靠的引導，發散學生思維，鼓勵學生大膽嘗試，并最終在多次嘗試失敗之后找到一條正確的思路。這種從多種角度看問題，從多種途徑尋找答案的思維，就是我們常說的發散思維。
　　如過氧化鈉與水的反應本質中，從猜測的產物都無從找尋溶液褪色的原因，這時教師就可以大膽引導學生進行猜測“是不是有新的物質生成，而正是這個物質的生成使溶液的顏色褪去”。比如過氧化氫，學生就可以根據教師引導，對之前知識進行必要遷移，設計合理的實驗方案，最終得出過氧化氫的強氧化性使溶液的顏色褪去，解決了問題。
　　三、實施探究式教學的一些體會
　　在探究教學實施過程中，教師要根據不同的教學內容、教學要求采用不同的教學方法，引導學生去分析問題，找到解決問題的關鍵，最終獲得解決問題的方法，培養學生綜合分析能力，并在探究過程中激發學生的內在潛能，使探究教學得以順利實施。學生在探究中，提高了自身的理解能力、分析能力和總結歸納能力，意志品質也得到了鍛煉。如，學習《鹽類水解》時，有學生提出了對碳酸氫鈉和硫酸氫鈉兩種酸式鹽是否都水解的問題。解決此找出異同點，從不同處著手，深挖內在聯系，進而解決問題。
　　在中職化學教學中實施探究式教學，將促進教學方式發生根本性變革，為課堂教學帶來生機和活力，使素質教育在中職學校得以落實。開展具有職業特色的探究實驗和實踐活動，有利于指導學生學習化學實驗的基礎知識、基本技能和實驗探究的基本方法，提高實踐能力，養成嚴謹求實的科學態度和協作互助的工作作風，為學生的就業提供有力的保障，滿足企業對人才的現實要求。
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