在新“課標(biāo)”下農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)之我見

　　新“課標(biāo)”要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
　　當(dāng)前農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新課程的成績巨大，效果顯著，但也存在著一些影響化學(xué)新課程實(shí)施的具體問題，如何正確處理這些問題，將直接影響到農(nóng)村課程改革的深入和發(fā)展。
　　一、農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
　　（一）農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榻佑|的事物少，接受能力、知識(shí)面、活動(dòng)能力相對(duì)于城市學(xué)生較為薄弱。
　　雖然新教材在很大程度上進(jìn)行了改編，減少了知識(shí)量，但在要求上卻提高了很多。例如，新教材對(duì)知識(shí)的介紹，對(duì)于某些問題，教材往往只告訴結(jié)果，而過程和原因，則是要求學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究而獲得，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，是很難達(dá)到要求的。因此，新教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說還不太適應(yīng)，也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立。
　　（二）農(nóng)村大批勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工。
　　很多農(nóng)村孩子成了老人或親戚朋友托管的“留守生”，他們有的性格內(nèi)向，有的自由散漫，有的不思進(jìn)取，缺乏愛心，有的缺少合作精神，養(yǎng)成了“啟而不發(fā)，知而不答，聽而不思，看而不動(dòng)”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這使教師無法將他們轉(zhuǎn)化為“課堂上的主角”。
　　（三）教師的素質(zhì)與要求存在著很大的差距。
　　教師的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力跟不上新課程教學(xué)要求。在農(nóng)村中學(xué)，有的教師在平時(shí)教學(xué)中仍然存在依賴教材和教參的現(xiàn)象，缺乏對(duì)教材進(jìn)行深度加工的能力，這直接影響課程實(shí)施的質(zhì)量。有的對(duì)課改的思想認(rèn)識(shí)不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性。有的存在一定的畏難情緒，認(rèn)為實(shí)施新課程條件不夠，困難太多，理想與現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，所以得過且過。
　　（四）農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施落后。
　　大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，實(shí)驗(yàn)藥品配備不足，教學(xué)設(shè)備也少得可憐。有些實(shí)驗(yàn)因?yàn)閮x器設(shè)備欠缺而難以完成，實(shí)驗(yàn)結(jié)論僅憑教師的猜測(cè)得出，其結(jié)果是老師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的可信度大大減弱，并且毫無探究可言。
　　二、解決方法
　　（一）采取多種途徑，提高農(nóng)村初中化學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
　　實(shí)施新課程，關(guān)鍵在于有一支思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過硬的師資隊(duì)伍。針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)與全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求還存在一定差距的現(xiàn)狀，建議實(shí)施以提高農(nóng)村教師素質(zhì)為目的的“造血工程”“活血工程”等，增強(qiáng)農(nóng)村教師競(jìng)爭意識(shí)和競(jìng)爭能力，提高農(nóng)村師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
　　（二）改革評(píng)價(jià)制度，建立與我國國情相符合的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。
　　建立一整套測(cè)量學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，是促進(jìn)新課程實(shí)施、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)在學(xué)校課程設(shè)置、教師課堂教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向作用。特別是要改變當(dāng)前一部分地方以中考成績作為學(xué)校工作唯一評(píng)價(jià)依據(jù)的現(xiàn)狀，讓教師能全身心地投入到改革中，研究新課程、實(shí)踐新課程。
　　復(fù)習(xí)備考是初中化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。當(dāng)前，統(tǒng)一、單調(diào)的紙筆測(cè)試根本無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和多元能力的發(fā)展，不能全面考查學(xué)生的綜合能力。將紙筆測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作考查結(jié)合起來，作為學(xué)生化學(xué)學(xué)科素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，是中考改革的有效方案之一，值得決策部門認(rèn)真考慮。
　　（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力改善農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。
　　就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)而言，努力改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件是新課程順利實(shí)施的重要保證。要使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能基本滿足教學(xué)需要。建議根據(jù)義務(wù)教育九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和在校學(xué)生人數(shù)，制訂初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)模，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的一次性投入和使用期補(bǔ)充投入有據(jù)可依，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。同時(shí)把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平作為學(xué)校工作考核的項(xiàng)目之一，以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。部分農(nóng)村或山區(qū)學(xué)校可以在政府統(tǒng)籌建設(shè)和管理的框架內(nèi)，嘗試吸納社會(huì)資金，以建設(shè)“冠名實(shí)驗(yàn)室”等形式，解決資金不足的問題。規(guī)模極小的偏遠(yuǎn)山區(qū)中學(xué)，還可以適當(dāng)降低要求，建設(shè)小型實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，就地取材，因地制宜，努力完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。
　　（四）建立有效機(jī)制，提高農(nóng)村教師的工資、福利待遇。
　　國家要加大對(duì)義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的劃撥應(yīng)作為硬性指標(biāo)，納入到政府預(yù)算框架。要根據(jù)國家課程計(jì)劃和學(xué)校規(guī)模，制定義務(wù)教育階段生均撥款的最低保障線，以保障政府對(duì)義務(wù)教育特別是農(nóng)村義務(wù)教育的投入；逐步實(shí)行城鎮(zhèn)和農(nóng)村教師同工同酬，讓農(nóng)村教師享受到與城市教師一樣的“陽光”。在新課程實(shí)施的過程中，我們要讓教師全身心地投入到教學(xué)中，也讓更多的教師愿意到農(nóng)村任教。
　　總之，作為一名農(nóng)村初中化學(xué)教師，我切身體會(huì)到新課改給教學(xué)帶來的新變化。農(nóng)村初中化學(xué)新課改任重而道遠(yuǎn)，需要廣大初中化學(xué)老師的共同努力。