高校多媒體教學實用對策

　　摘 要： 多媒體教學在高校中的應用逐漸普及，但由于目前教師和教學設備等多種因素制約了多媒體教學的有效實施。本文針對有效利用網絡資源、應對多媒體設備故障、利用傳統教學的優勢和加強師生交流提出了實用對策，以期為多媒體教學實踐提供參考。
　　關鍵詞： 高校 多媒體教學 實用對策
　　
　　多媒體教學（Multimedia Teaching）是一種集聲音、圖像、視頻和文字等媒體于一體的教學系統，運用多媒體設備并借助于多媒體教學軟件來開展的教學活動過程，又稱為計算機輔助教學（Computer Assisted Instruction，即CAI）［１］。由于經費、管理和教師計算機教學能力等問題，高校多媒體教學初期應用較少，主要應用于一些必須使用計算機的課程，如：計算機基礎、電子繪圖軟件、計算機檢索等課程。近年來，高校多媒體教學設備的普及為多媒體教學提供了廣闊的發展空間。但由于多媒體教學自身的特點和要求，目前高校多媒體教學中尚存在一些問題，制約了多媒體教學的有效實施。以下是我對多媒體教學過程中一些常見問題提出的實用對策，以期為同行的教學提供參考。
　　一、多媒體教學課件的制作素材來源問題及對策
　　多媒體教學在備課時需首先制作多媒體課件（Multimedia Courseware）。多媒體課件利用聲音、圖像、視頻和文字結合的流程圖或者動態視頻等使抽象難懂的問題易于學生理解，是為解決教學中的重點和難點而設計的［2］。初次制作課件的教師往往在課件制作上付出較多的時間和精力，甚至忽略了對教學教法的研究，而取得的教學效果并不與其付出的時間和精力成正比。而多媒體課件的目的是為了輔助教學，如果因為制作課件占據大量精力卻忽視了對知識點的理解和熟悉將本末倒置［2］。因此，解決多媒體課件的素材來源是減輕制作課件工作量的關鍵，而教材附帶的光盤和網絡資源是重要素材來源。教師可先下載一些已有的多媒體課件為素材，然后結合學生的專業特點、使用的課本、學時安排和實際接受能力，整理修改為適于自己教學的課件。
　　網絡資源里的精品課程是非常寶貴的教學資源。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是我國高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，目前已建立了各門類專業的校、省、國家三級精品課程體系［3］。各級精品課程，每門課都有教學網站，其中的教學資源均公開免費。但目前教師對精品課程的認知度不高，使得這些優秀資源沒有得到充分利用。獲得精品課程資源可通過“百度”或“谷歌”搜索引擎，輸入“課程名稱+精品課程”搜索到各級精品課程資源，另外可以登錄：http：//www.jingpinke.com/，進入我國的“國家精品課程資源網”，尋找所需的教學資源。
　　另外，一些與授課內容相關的視頻資料，如科教片、紀錄片、公益廣告，甚至新聞資料都可增強學生對理論知識的感性認識，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣和學習效果。
　　二、多媒體教學授課過程中的常見問題及對策
　　多媒體授課要充分協調好多媒體設備、教師和學生三者的關系，主要從以下幾方面著手。
　　1.積極應對多媒體設備故障。多數多媒體教學教師只是經過基本的計算機技術和多媒體設備使用的培訓，難以解決計算機及其他多媒體設備存在設備老化和系統不穩定等問題。其中最常見的問題為計算機系統問題，要注意以下幾點：①樹立計算機防毒意識：在使用U盤時要把寫保護打開，這樣多媒體電腦中的病毒就不會寫入教師的個人U盤而感染教師的個人電腦，造成病毒的傳播；②可自帶筆記本外接多媒體設備，排除多媒體電腦的故障；③做好傳統和多媒體授課兩手準備：平時備課要做好傳統備課和多媒體備課兩手準備。在多媒體設備出現問題，通過重啟整套設備或單個設備等應急措施難以解決故障而又無法更換教室的情況下，可以采用傳統授課方式。
　　2.合理輔助傳統教學。多媒體教學生動形象，尤其某些Flash動畫的演示可以讓學生更容易理解深奧和枯燥的理論知識。但教師若過于依賴多媒體課件，平鋪直敘，就不能突出重點和難點，而學生則忙于看課件而缺乏思考的時間。傳統教學中的教具和板書可增強視覺效果，放慢和分解知識點的邏輯演化過程，有著多媒體教學無法替代的優點，是多媒體教學的重要補充和強化方式，絕不可棄用［4］。
　　3.采用適當方法加強師生交流。在教學過程中，教師的語言表達、臉部表情、肢體動作、眼神交流等互動過程均對學生理解知識點發揮著重要作用。由于有線鼠標數據線長度的局限，多媒體教學教師通常要站或坐在電腦桌前，眼睛看著電腦屏幕，限制了教師的肢體語言及表情和眼神的交流和互動，影響了教學效果［5］。針對這個問題，教師可使用無線鼠標和激光筆，把投影屏幕當做黑板，便于視線在屏幕與學生之間轉換，拉近教師與學生的距離。另外，還可采用“會議通”這種特殊的無線鼠標，不僅可以充當無線鼠標和激光筆，而且可以在教室的任意位置通過無線控制對屏幕上的知識點進行畫線等標記。
　　三、結語
　　多媒體教學是高校教學手段的發展趨勢，但是目前高校多媒體教學過程中尚存在一些問題。可通過合理利用精品課程、紀錄片及新聞視頻等網絡資源、積極應對多媒體設備故障、合理輔以板書和教具及采用適當方法加強師生交流等有效措施實施教學，達到較好的教學效果。
　　
　　參考文獻：
　　［1］趙明潔，杜海波，楊秀麗等.對高校多媒體教學質量的一些探討與研究［J］.河北旅游職業學院學報，2010，15，（4）：58-61.
　　［2］張廣波，陳麗文.對高職教育多媒體課件制作使用的思考［J］.現代農業科技，2010，14：21.
　　［3］林亞南，林鷺，杜妮等.發揮精品課程示范作用.提升教學質量［J］.中國大學教學，2009，（10）：22-23.
　　［4］廖軍輝.讓多媒體教學和傳統教學共同走進化學課堂［J］.考試周刊，2011，（9）：168.
　　［5］劉志彬.數學多媒體教學的探索與思考［J］.教育與職業，2011，（2）：168-169.
　　
　　基金項目：安徽省高等學校省級教學研究項目（2008jyxm091）。