英語評語也“精彩”

　　摘 要： 作業(yè)評價是英語教學(xué)的有效輔導(dǎo)手段，是十分有效的師生溝通方式。作業(yè)評語可以有針對性、實事求是地評價作業(yè)，給學(xué)生以指導(dǎo)；合理的作業(yè)評語能加強(qiáng)師生間的情感交流，溫暖學(xué)生心靈；同時，教師利用作業(yè)評語可以激勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　關(guān)鍵詞： 英語作業(yè)評語 情感交流 激發(fā)興趣
　　
　　英語作業(yè)的批改作為英語教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，能否在批改后的作業(yè)中讓學(xué)生接收到有益身心發(fā)展的信息，是衡量這個環(huán)節(jié)工作是否成功的重要標(biāo)志。
　　有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心里?！痹u語，是作業(yè)的一種評價方式，是情感輸出的載體，它能無聲地給以學(xué)生恰當(dāng)鼓勵、正確引導(dǎo)和善意的鞭策。它不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。
　　一、作業(yè)評語可以有針對性地評價學(xué)生作業(yè)，給學(xué)生以指導(dǎo)
　　蘇霍姆斯基曾說過，“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力”。心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識和鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機(jī)被激發(fā)出來，他們具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。高中學(xué)生更是如此，他們更需要受到不斷的鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進(jìn)的信心。因此，我們在批改作業(yè)時要摒棄固定的模式，避免簡單的勾叉或者隨意給個分?jǐn)?shù)的做法。而是要認(rèn)真批閱，在作業(yè)批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，能讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心，使優(yōu)等生更上一層樓，中等生能改正缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，學(xué)困生能克服自卑心理、樹立學(xué)習(xí)自信心。比如說，用“Wonderful!”；“Excellent”；“Perfect!”；“How clever you are!”；“Your work is quite good!”；“You’ve done a good job!”；“I’m very proud of you!”；“Victory will belong to you!”等這些簡單的褒詞和短句來表達(dá)對優(yōu)秀地完成作業(yè)的學(xué)生的贊揚(yáng)，能起到積極的推動作用。對中等生的作業(yè)要慎重評價，在評語中要多督促。例如，“That’s great.Please never give up trying.”；“Success comes through hard work and constant effort.”；“No pains，no gains.I hope you will make more progress in the future.”。對于學(xué)習(xí)后進(jìn)生，對他們進(jìn)行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點和不足，根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進(jìn)的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進(jìn)心和求勝欲。
　　二、作業(yè)評語可以加強(qiáng)師生間的情感交流，溫暖學(xué)生心靈
　　蘇霍姆斯基說過，“不要讓評分成為人精神生活唯一的一切”。英語作業(yè)是訓(xùn)練語言和表達(dá)真情實感的載體，而批閱作業(yè)可以看做是與學(xué)生進(jìn)行交流的一種方式。評語不僅體現(xiàn)了教師對學(xué)生作業(yè)的意見和態(tài)度，而且體現(xiàn)了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可和否定。評語是教師同學(xué)生促膝談心說悄悄話，表達(dá)的是特別的關(guān)注和愛護(hù)，帶有提示作用、激勵作用、充滿人文色彩的作業(yè)評語猶如一封短箋，或贊揚(yáng)或勸誡，學(xué)生們都能心領(lǐng)神會，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，從而對學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)自信。從評語中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流。教師盡可能把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。
　　記得我曾經(jīng)教過一個名叫家喜的學(xué)生，他天資聰穎，尤其擅長于理科，但是在文科方面比較薄弱，英語成績總是處于班上中游水平，這種情況一直維持到高三第一學(xué)期期末考試之前。在和他爸的交流中得知，他還有一個雙胞胎哥哥，在另外一所四星級重點高中讀書，成績非常優(yōu)秀，已經(jīng)確定被保送錄取復(fù)旦大學(xué)。得知這一情況后，在一次批改家喜的回家作業(yè)時，我在他的本子上寫下了這樣的評語：“Your brother is really very excellent! But I am quite sure you would do better if you made great progress in English.Believe yourself and nothing is impossible to a willing heart! I am looking forward to your progress!”第二天當(dāng)我再次打開他的英語作業(yè)本時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)他寫下了這樣一段文字：“Miss Zhou，thank you for your advice and I won’t let you down!Please believe me !”從此，他在英語課上明顯活躍了，自信心也加強(qiáng)了，英語成績有了明顯好轉(zhuǎn)，最終在高考中發(fā)揮出色，如愿以償?shù)乇惶K州大學(xué)錄取。偉大的教育家陶行知先生說過，“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到人心靈深處”。教師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)?、婉轉(zhuǎn)地利用評語來提醒學(xué)生，或進(jìn)行方法指導(dǎo)能令學(xué)生看到希望，在失落時感受到來自老師暖暖的關(guān)懷，戰(zhàn)勝困難的勇氣也就大增，學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚。
　　三、作業(yè)評語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用
　　美國心理學(xué)家馬斯洛曾將人類的需要分為五個層次：生理需要和安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。這表明人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要，可以說被尊重是人性中最本質(zhì)的渴望。同樣的，每個高中學(xué)生都有被尊重、被表揚(yáng)、被認(rèn)可的需要。如果學(xué)生的作業(yè)得到了老師的表揚(yáng)和鼓勵，他們精神上的需要就得到滿足，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性就能得到充分的發(fā)揮。教師的評語恰恰就是實現(xiàn)這一目的的重要手段之一。優(yōu)秀的評語，就像久旱之后的甘霖，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。它能撫慰學(xué)生的心靈，激發(fā)其向上的熱情；優(yōu)秀的評語，就如同漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學(xué)生的靈魂，激發(fā)其內(nèi)在動力。
　　英語教學(xué)是紛繁復(fù)雜的工作，就整個英語教學(xué)而言，寫作業(yè)評語可以說是一個細(xì)節(jié)，但卻是重要的一環(huán)。它要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)本身，而且要關(guān)注學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語水平等，以便言之有理，以理服人。實踐證明，作業(yè)批改中恰當(dāng)?shù)厥褂迷u語，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在教師與學(xué)生之間架起一座心靈的橋梁，讓學(xué)生的素質(zhì)能得到全面的發(fā)展。
　　因此，教師要把給每一位學(xué)生的作業(yè)評語當(dāng)做一次與他們情感交流的平臺。評語中教師既要委婉地指出他們的缺點和不足，又要表達(dá)出對他們的希望，只要這些希望是真誠的、適時的、有內(nèi)容的，學(xué)生定會從中理解老師的關(guān)心、愛心和信任，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。如果我們能堅持認(rèn)真地寫好作業(yè)評語，相信一定會對英語教學(xué)工作起到積極的促進(jìn)作用。作為教師的我們一定要從學(xué)生實際出發(fā)，因人而異，尊重學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的愛好，發(fā)揮作業(yè)批語在英語教學(xué)中應(yīng)有的作用，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好和動力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李鎮(zhèn)西.愛心與教育［M］.桂林：漓江出版社，2007.
　　［2］張清生.英語作業(yè)批語的書寫與評價［J］.教育實踐與研究，2008，（8）.