淺論素質教育與體育課程教學改革

　　摘 要： 素質教育最根本的要求是讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。實施素質教育體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。體育教學是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容，是實施素質教育的重要手段。體育在素質教育中，具有其他學科教學不可替代的作用。在體育教學過程中，素質教育的內涵體現得淋漓盡致。
　　關鍵詞： 素質教育 基礎教育 體育課程教學改革
　　
　　一、在體育教學過程中滲透著思想品德教育
　　毛澤東同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也。”辯證地指出了體育與知識、道德的關系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的思想品德教育。
　　體育教學還可以培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，并能誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。
　　體育教學過程中的思想品德教育是結合課的內容進行傳授的，對體育課程教學進行改革能有效改變說教和脫離教材生拉硬扯的現象，細心構思，巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
　　1.通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同行動的良好習慣和作風。
　　2.通過教材的游戲內容，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。
　　3.通過田徑、球類、體操等訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結協作的集體主義精神。
　　另外，教師還能通過表率作用教育影響學生，用模范行動為學生樹立表率。
　　二、體育教學有利于學生的智力開發
　　智力就是人的認識能力和創造能力；智力是認識能力和實踐能力的總和。較為統一的認識是：智力是人腦功能的表現，是人的觀察、記憶、想象、思維等心理活動多種能力的綜合表現。人的智力發展雖然主要依靠智育來完成，但人體發育智力的器官機能卻有賴于體育活動。在教學中利用圖解觀察，練習中因勢利導，啟發學生的思維。例如，要讓學生了解想跑得快，跳得高，應懂得人體運動的基本規律和人體的形態結構，從而選擇跑步、彈跳的最合理姿勢和用力的科學方法。教師能為教與學的雙邊活動創造有利條件，在進行講解示范和輔導時，在每個教學環節上都注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學中還重視開發學生的非智力因素。實際上，學生學習知識，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還受到興趣、情感、動機、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學生的學習活動是智力因素與非智力因素交織在一起的復雜的心理活動。創新體育教育雖然仍將傳授知識、授業解惑作為教學的重要任務，但是它已不作為教學的主要任務和終極目標了。在創新體育教育中，教師重視調動學生的主動性和創造性，開發學生的智力，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習體育的熱情，能夠處于主動學習體育的最佳狀態。
　　三、在體育教學過程中能培養學生的審美能力
　　體育教學中包含極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展上。
　　體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動都會對學生產生影響。
　　四、在體育教學過程中可以培養學生良好的心理素質
　　加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才，不僅要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養。豐富多彩的體育活動可以培養學生頑強向上的精神、良好的心理品質和堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；能指導幫助學生建立正常的人際關系，培養自尊、自愛、自信的良好心理品質。
　　五、體育課程教學改革為實施素質教育打下堅實的基礎
　　在體育教學過程中教師能認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制訂教學計劃及教學步驟，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅關心優秀學生，還關心后進生，對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生擴充內容、增加練習難度、提高要求，進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發自尊和上進心。讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉，為有效實施素質教育打下堅實的基礎。
　　綜上所述，要想全面實施素質教育，只有發揮學校體育工作“重要切入口”的作用，積極進行體育課程教學改革，讓素質教育回歸本義，把學生應該用于鍛煉身體的時間還給學生，才能讓卓有成效的體育工作切實帶動素質教育走向成功。
　　
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