例談初中歷史試題命制的幾點體會

　　摘 要： 考試是對學生學習質量進行監測、評價的主要手段，針對學生的認知發展情況和考試本身的功能要求，命制出一份科學有效的試卷是一名教師教學能力和水平的重要表現。作者從初中歷史教學中命制試題的實踐中總結了初中歷史試題命制需要遵循的體現課標基礎性、考試科學性、學科時代性、教學有效性等基本原則。
　　關鍵詞： 新課程 初中歷史試題命制 體會
　　
　　教學評價作為教學環節的重要組成部分，對改進課堂教學、提高教學質量具有重要意義。考試是當前階段教學評價中最有重要地位的方式。就各種不同類型的考試而言，其試題質量直接影響教學評價。某種意義上，試題的命制科學，不僅決定著考試本身的科學性、客觀性，而且對引導教師創造性的實施新課程、推進課改，促進學生改善學習方式，學會自主、合作、探究具有重要的意義。
　　近幾年，我有幸參加了幾次市級范圍的初中歷史試題命制工作，現結合自己的試題命制實踐，談談在新課程背景下命制初中歷史試題的幾點體會。
　　一、試題命制要立足歷史學科主干知識、基本能力要求，體現課程標準的基礎性。
　　課程標準根據初中生的心理特點和認知水平發展變化情況，以及義務教育階段的培養目標，要求學生必須掌握基本的歷史知識，即歷史學科主干知識。初中歷史學科的主干知識，主要包括在歷史上起過重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現象，以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索，如人類的產生、文明的出現、歷史上的重大改革、近現代科技革命、思想解放潮流和重要歷史人物等。
　　對學科主干知識的掌握是課標的基本要求，更是學生今后歷史學習可持續發展必須貯備的知識支撐。試題命制應以此為出發點，依托主干知識引申出教材之外的新知識，測試學生的歷史學習狀況，激發歷史思維潛能，充分體現課程標準的基礎性。
　　例1.你認為下列哪種制度的出現標志著我國古代由“公天下”變成了“家天下”。（ ）
　　A.禪讓制B.王位世襲制
　　C.郡縣制D.中央集權制
　　例2.公元前60年，西漢政府設置西域都護，這是今新疆地區正式歸屬中央統轄的開始。算一算，新疆地區歸屬中央統轄到今年（2008年）有多少周年了？（ ）
　　A.1948年 B.2066年
　　C.2068年 D.2067年
　　例3.美國歷史學家斯塔夫里阿諾斯說：“嚴格的全球意義上的世界歷史直到?搖?搖?搖?搖?搖?搖時才開始。在這以前，只有各民族相對平行的歷史，而沒有一部統一的人類歷史。”橫線處應當填入的內容是（ ）。
　　A.但丁、達·芬奇和莎士比亞開展文藝復興
　　B.哥倫布、達·伽馬和麥哲倫進行遠航探險
　　C.克倫威爾、華盛頓和拿破侖推進資產階級革命
　　D.羅斯福、丘吉爾和斯大林召開雅爾塔會議
　　例1考查的是學生是否知道禪讓制到世襲制的變化，這是課標的基礎要求——“簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變”。例2考查了學生的歷史年代計算能力，這是課標所列的能力目標的內容：“掌握正確計算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能。”例3考查了學生對新航路開辟意義的理解，課標的要求是：“初步認識新航路開辟對歐洲資本主義社會的產生所起的作用。”這三題雖然能力要求層次不同，但都反映了課標的基礎要求，突出了歷史學科的主干知識，體現了學科考試的基礎性。
　　二、試題命制要符合學生心理、認知、能力發展階段，區分考試類型的不同，體現歷史考試的科學性。
　　新課改的理念是“以人為本”，反映在教學中就是要尊重學生的教學主體地位，反映在命題中就是試題命制要符合學生的心理年齡及認知水平。初中學生正處在人生的快速發展階段，從七年級到九年級，短短三年，學生的生理、心理和認知、能力的發展是極為明顯的。七年級的學生對形象性、趣味性的知識興趣較高，八年級學生已經開始發展出較強的理性思維，而九年級學生的抽象思維、邏輯思考發展更為明顯。
　　初中三年的學生面對的歷史考試的類型也有不同，七、八年級的學生主要面對期中、期末的教學質量檢測，這主要是監測教學質量的水平性考試，九年級學生則面臨中考，這是兼具監測和選拔功能的終結性考試。
　　在試題命制的過程中，我們必須關注到初中三個年級學生的不同情況，立足心理發展狀況，兼顧考試自身功能，實現試題與學生的親切對話，努力使試題更具科學性。
　　例4.婦好是商朝的王后。一年夏天，北方邊境發生戰爭，婦好自告奮勇，要求率兵前往，商王猶豫不決，占卜后才決定派婦好出征，結果大勝。這個故事最早可能記載在（ ）。
　　A.龜甲或獸骨上B.竹簡或木牘上
　　C.絲帛或麻布上D.宣紙上
　　例5.有人曾預感14—15世紀的歐洲是肅殺的秋天，但今天許多人則認為這兩個世紀是孕育著現代歐洲的和暖的春天，之所以這樣說，主要是因為14—15世紀的歐洲（ ）。
　　A.天主教會宣揚上帝的偉大，帶給人們希望
　　B.湮滅幾百年的古代希臘、羅馬文化獲得重生
　　C.資產階級重視人性解放的思想正在興起
　　D.強調科學、理性的新思想成為時代主流
　　例4是七年級第一學期期末檢測的試題，用現代文轉述了商朝時的一個歷史現象，有一定情節，具有一定的故事性、趣味性。本題較為符合七年級學生的心理和認知特點，又能有效考查學生在課標要求范圍內的知識掌握和能力發展狀況。例5是九年級中考模擬試卷中的試題，用引自其他歷史書籍的一段話描繪了14—15世紀歐洲社會的思想文化狀況，表述比較抽象，學生要在把握文藝復興時代特征的基礎上進一步理解題目表述，才能得出正確答案。本題體現了九年級中考面對的學情和考試功能的要求。
　　三、試題命制要貼近生活實際，關注社會熱點，體現歷史學科的時代性。
　　課程由科學世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。初中《歷史課程標準》要求，課程內容的選擇應體現時代精神，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習。課標還要求學生“初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感……逐步形成面向世界、面向未來的國際意識”。歷史試題的命制也應遵循的這一理念，加強試題內容與學生生活實際和社會現實的聯系。
　　初中歷史試題的命制應該選擇與國家發展、社會進步、世界趨勢的變化等有關的事件進行試題設計，關注社會熱點、焦點，促使學生將現實問題與歷史問題有機結合，引導學生關心時事，了解世界，增強歷史的現實感和時代感；應該加大對學生身邊歷史的考查力度，以學生生活和實踐中熟悉的人、事、物或可能遇到的新情況為材料，營造有別于教材的新情境，設計新問題進行考查，引導學生關心生活、關心社會。
　　例6.中華文明源遠流長，眾多的世界文化遺產閃爍著中國人民智慧和勤勞的光芒。下列四幅圖所反映的歷史遺跡尚未被列入世界文化遺產名錄的是（）。
　　例7.中央電視臺“百家講壇”欄目播放了“王立群讀《史記》”節目，在這個節目中不可能專題講述的歷史人物是（ ）。
　　A.孔子B.秦始皇C.劉邦D.諸葛亮
　　例6關注了七年級歷史教材中提及的世界文化遺產，這是當前社會關注的熱點，也是作為普通公民在現實生活中經常能夠接觸到的（如旅游）。例7結合了中央電視臺播出的受到社會廣泛關注的“百家講壇”節目設置題目情境。這兩題從學生熟悉的生活情境入手，把學生引入到現實生活中，進行“再創造”活動，既有利于學生憑借生活經驗去主動探索，又有利于學生感受到現實是歷史的延續和發展，有效考查學生的知識歸納、遷移能力。
　　四、試題命制要關注課標提出的三維目標，重視對過程與方法、情感態度價值觀的考查，反映歷史教學的有效性。
　　課程標準對歷史教學提出了三維的課程目標，真正有效的歷史教學應當充分體現三維目標。作為承擔著評價歷史教學效果功能的歷史試題也應當在三個維度上考查學生學習歷史的效果。因此，歷史試題的命制不僅要重視對知識與能力的考查，而且應當重視對過程與方法、情感態度與價值觀的考查。要在短暫的考試過程中以試題的形式考查學生對學習方法與過程的把握，檢視學生在情意領域的發展，具有相當大的難度，我對此進行了探索。
　　例8.在戰國時期的“百家爭鳴”中，反映了人與自然和諧共存、共同發展思想的言論是（）。
　　A.道法自然 B.民為貴，社稷次之，君為輕
　　C.兼相愛，交相利D.己所不欲，勿施于人
　　例9.從美利堅合眾國誕生到今天，美國200多年的發展歷程折射出世界近現代文明的腳步。為了進一步了解美國文明發展的歷程，請你參加歷史興趣小組開展的“美國發展之路”探究活動。（1）（2）略。
　　（3）縱觀“美國發展之路”，你認為這些在美國歷史上發揮了關鍵作用的人物身上有哪些是值得我們學習的？
　　例8以今及古，將百家爭鳴時代的主要思想與今天建設和諧社會的理論新發展聯系起來，向學生傳導了“和諧”是中國傳統思想重要內容的觀念。例9第三問以開放的形式對學生的情感態度價值觀進行了考查。這兩個例子主要還是在有助于學生情感態度與價值觀的發展方面有了一些體現，對于有效考查情意的發展成效可能還有很大不足，需要在實踐中進一步探索。
　　在命制試卷的過程中，我深感要出好一份試卷委實不易，材料選擇、設問方式、語句表述、答案設計等無不需要審慎思考。課改后的初中歷史試題一定要體現新課程理念，符合學生的認知實際，既有利于考查學生對歷史主干知識和基本能力的達成度，又有利于激發學生的學習興趣和積極性，從而進一步推動課程改革的順利實施，這是我們在命題中不能忽視的宗旨。
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文