走出高三作文訓練的誤區

　　摘 要： 高三階段作文方面除了進行基本功的訓練外，還要讓學生抽出時間看些新聞，適當參加一些社會實踐活動，做關心世界和國家命運的人，而不是在象牙塔中坐井觀天、脫離實際的“書蟲”。
　　關鍵詞： 高三作文訓練 誤區 努力方向
　　
　　2011年新課標卷作文題一亮相，著實讓一些考生傻了眼，平時準備的寫作套路在此次考試中沒有了用武之地。仔細分析2011年新課標卷作文題，不難發現，作文題看似意料之外，實在情理之中。它緊跟時代節拍，引導學生關心時事，關注國計民生，充分體現了新課改教學的理念。下面我具體談談從2011年新課標作文題中受到的啟發。
　　一、2011年作文題的特點
　　原題回放：據美國全球語言研究所公布全球二十一世紀十大新聞，其中有關中國作為經濟和政治大國崛起的新聞名列首位，成為全球最大的新聞。該所跟蹤了全球75萬家紙媒體、電子媒體及互聯網信息，發現其中報道中國崛起的信息有3億多條。那么，中國的崛起主要有什么值得稱道的和關注的特點呢？《中國青年報》和新浪網在中國網民中進行了調查，結果排在前六名的分別是：經濟發展、國際影響、民生改善、科技水平、城市新進程和開放程度。
　　請根據以上材料，談自己的所思、所想。選擇一個恰當的角度，題目自擬，文體不限（除詩歌外）；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。
　　相比較于前幾年的作文題，2011年的新課標作文題有兩個明顯的特點。
　　1.更具現實針對性。
　　從材料上看，“中國崛起”成為全球最大的新聞，既是當今中國社會的熱點，又是世界范圍內的熱點，主要考查考生對社會的思考，而要寫出有真情實感的作文，還必須結合自己的生活實際，這又考查了考生的觀察能力、想象能力和表達能力。而“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子面對作文題則無所適從，只能泛泛而談、空發議論。
　　2.主題明確，立意更寬泛。
　　材料中“中國的崛起主要有什么值得稱道和關注特點呢?”是立意的中心。圍繞這個中心，“經濟發展、國際影響、民生改善、科技水平、城市進程和開放程度”六個方面，考生只要選擇一個角度去寫就行，這是前所未有的寬泛，可以讓考生在不脫離材料的范圍內盡展思維的強度和力度。但是，不會“化大為小”的考生也只能老虎吃天——無從下口。
　　總之，2011年的作文題很好地落實了《課程標準》的要求：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，注重發展學生的的思維能力。”
　　二、高三作文訓練的誤區
　　2011年的高考，一些考生之所以在作文上吃了大虧，我認為主要是因為在高三階段作文訓練存在以下誤區。
　　1.過多訓練審題立意，占用大量時間。
　　考試寫作文，最怕跑題。因為高考作文評分標準，審題立意占首位。如果這次作文審題有難度，那么老師一定會大講特講，再讓學生大練特練，因為一到高三，作文訓練就進入了緊急備戰狀態，老師們生怕學生有閃失，結構可以亂些，語言可以平淡些，就是不能寫跑題。下次再有寫跑題的，就會單獨輔導，占用了大量的訓練時間。其實近幾年的高考作文題，特別是2011年的新課標作文題，并沒有在審題立意上為難考生。
　　2.過于追求材料豐富，缺乏對現實生活的體驗。
　　因為高考作文字數要求不少于800字，且評分標準要求內容充實，所以老師就要求學生積累材料。學生們也買一些作文素材方面的書，寫作時遇到哪方面的內容就搬哪方面的材料，“米”是準備夠了，就等著高考時做一頓“熟飯”了。2011年的作文題卻是“請根據以上材料，談自己的所思、所想”，如果平時不關心時政，不關注社會發展，考生們平時準備的材料就很難派上用場。
　　3.過多進行模式訓練，忽視思維能力訓練。
　　進入高三，時間非常緊張，作文占分又多，為使學生在有限的時間內寫出一篇符合要求的優秀作文，老師們都不會忘記告訴學生一些寫作的套路，比如一個故事后面一定要加議論，以突出主題；文章的開頭結尾要有精彩之語句，以取得閱卷老師的好感，等等。考生們帶著這些準備好的模式進入了考場，試卷卻讓考生把國家、社會和個人生活聯系起來寫一篇作文，如果不會聯想，不會想象，缺乏思維，作文就只好空喊口號，無病呻吟。
　　三、高三作文訓練的努力方向
　　高考是指揮棒，2011年新課標作文題給了我們一個明確的目標，對于來年的作文備考具有現實意義，指導我們再不能為高考而訓練，學生再不能為考分而寫作，一定要在學習中關注現實。“文章合為時而著”，只有關注現實生活，才能寫出有真情實感的好文章。《高中語文新課程標準》明確指出，要引導學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。要充分發揮語文課程的育人功能，培養學生的創造力，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。
　　因此，高三階段雖然時間很緊，但作文方面除了進行基本功的訓練外，還要讓學生抽出時間看些新聞，適當參加一些社會實踐活動，讓學生從書本中走出來，呼吸一下教室外面的空氣，多寫一些自己的真情實感，讓學生把自己的學習、生活和國家命運、社會發展聯系起來，做關心世界和國家命運的人，而不是在象牙塔中坐井觀天、脫離實際的“書蟲”。