中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　摘 要： 本文從分析中職美術(shù)教學(xué)存在的問題入手，從提高學(xué)生自身的實踐能力、提高美術(shù)教師自身的創(chuàng)新能力和意識、逐步完善中職美術(shù)教育的評價體系、激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和個性等方面探討了中職美術(shù)教育中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和措施。
　　關(guān)鍵詞： 中職美術(shù)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力 提高途徑
　　
　　學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)一直是教育的首要目標(biāo)和任務(wù)，而作為教育體系中的重要組成部分，中職美術(shù)教育也必須以此為主要目的。因此，中職美術(shù)教學(xué)必須在藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)之上，從模式、方法和內(nèi)容等各個方面進行改革，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　一、中職美術(shù)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題
　　中職美術(shù)教育是我國中職教育體系中的一個重要組成部分，對于我國專業(yè)人才的美育素養(yǎng)的培養(yǎng)一直有不可替代的關(guān)鍵作用。但長期以來中職美術(shù)教育在我國卻得不到應(yīng)有的重視，受到冷落，幾乎被看成可有可無的學(xué)科，致使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上產(chǎn)生了一些問題和缺陷，也制約了整個中職教育體系中美術(shù)教育方面的發(fā)展。這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生自身缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)是豐富的想象力，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重鼓勵學(xué)生投入想象和情感，進行主動、自由的聯(lián)想，讓學(xué)生在創(chuàng)造和學(xué)習(xí)時充滿熱情和激情，最終創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。第二，中職美術(shù)教師自身缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新思維能力。很多中職美術(shù)教師都缺乏以人為本的教育意識和教育理念，引導(dǎo)教學(xué)的創(chuàng)造力不足，在教學(xué)的重點、方式和設(shè)計等方面不能做到大膽突破、創(chuàng)新思維。第三，教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生單一的寫實能力，從而阻礙了其想象力和藝術(shù)創(chuàng)新能力的開發(fā)。所以說我國的中職美術(shù)教育在一定程度上禁錮了學(xué)生本身的思維能力和藝術(shù)想象力。
　　二、中職美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的提高途徑
　　1.提高學(xué)生的實踐能力
　　美術(shù)教育是一門十分強調(diào)實踐性的科學(xué)，所以中職美術(shù)教學(xué)要加強對學(xué)生自身美術(shù)實踐能力和水平的培養(yǎng)。中職美術(shù)教育在教授學(xué)生最基本的技能和知識的同時，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，進行創(chuàng)作性較強的繪畫實踐活動，從而提高學(xué)生的動手能力和審美水平。在訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)技能的時候，還要引導(dǎo)學(xué)生主動探索繪畫實踐的風(fēng)格與模式，注意學(xué)生個性和風(fēng)格的培養(yǎng)。總之，中職美術(shù)教學(xué)需要在激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的前提下，通過各種專業(yè)課程的實踐和學(xué)習(xí)，提高自身的動手能力和實踐能力。
　　2.提高美術(shù)教師的創(chuàng)新能力和意識
　　教師是中職美術(shù)教學(xué)的具體實施者，對于學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的提高起著重要作用。教師在實施美術(shù)教學(xué)的過程中，要在廣度和深度兩個方面進行探索創(chuàng)新，不斷努力提高自身的創(chuàng)新和審美能力，只有這樣才能夠指導(dǎo)學(xué)生進行更加深層次的思維創(chuàng)新活動。另外，教師還要充分使用各種潛在的交流平臺，更深層次地開發(fā)美術(shù)資源，從而提高自己的邏輯能力和教育水平，其中主要包括審美觀念、直覺和情感等，提高自身各項技能和素質(zhì)，更為重要的是在教授美術(shù)專業(yè)知識時，要充分體現(xiàn)科學(xué)性和人文性，最終促進中職美術(shù)教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的協(xié)同發(fā)展。
　　3.逐步完善中職美術(shù)教育的評價體系
　　中職美術(shù)教學(xué)的成果需要運用十分完善合理的教學(xué)評價體系來進行衡量，而評價體系則是衡量中職美術(shù)教學(xué)成果的一個重要標(biāo)桿。中職美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)校的美術(shù)教學(xué)相比具有十分鮮明的自身特色，加之美術(shù)學(xué)科本身的感性和個性特點十分明顯，導(dǎo)致如今評價體系缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問題。建立健全的教學(xué)評價體系，能夠?qū)W(xué)生個體作出公正的評價，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力的培養(yǎng)。
　　4.激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力和個性
　　欣賞美術(shù)作品是學(xué)生思考和再創(chuàng)造的重要過程，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)該在自己的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的審美習(xí)慣對美術(shù)作品進行創(chuàng)造。所以，教師需要打破原有的單調(diào)的教學(xué)方式，使用多樣化的教學(xué)形式，開發(fā)學(xué)生的想象力。教師還應(yīng)該針對學(xué)生的特點因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成需以大膽想象為鋪墊和前提，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)造力，這是中職美術(shù)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。
　　教師應(yīng)該充分把握和了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，并且通過多種靈活的方式將這些知識傳授給學(xué)生，將這些知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新思維的知識基礎(chǔ)。所以，各個中職院校應(yīng)該為學(xué)生的創(chuàng)作提供輕松、自由和民主的氛圍，并對學(xué)生不同的觀點取向和審美價值給予充分的尊重和理解，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供自由的空間。
　　三、結(jié)語
　　隨著我國教育體系的不斷完善和社會教育的發(fā)展，中職院校的美術(shù)教學(xué)暴露出很多的問題，面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此，只有將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位，才能夠綜合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。因此，中職院校需要不斷更新、實踐和探索教學(xué)方法與教學(xué)途徑，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和氛圍，這是我國中職教育未來發(fā)展的主要方向。
　　
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