初中英語教學中的生本主義運用

　　摘 要： 學生的學習主體地位和作用是課程教學中值得關注的教學話題，能夠有效激發學生學習和使用的主觀能動性和潛能。這種以生為本的教學理念運用，不僅體現了課程的人本主義教學理念，而且能夠實現課程教學由被動接收到主動參與的有效互動，起到優化課程教學作用。該種理念的運用更是對學生語言學習能力培養起到了良好的促進作用。
　　關鍵詞： 初中英語教學 生本主義 運用
　　
　　新課程英語教學理念中倡導，面向全體學生，關注學生的語言學習發展需要，不僅是課程教學中的核心話題，而且是提高學生語言學習主動性和積極性的有效途徑和方法。在教學中發揮好學生的學習主體地位和作用，一方面，能夠有效激發學生的學習潛能和興趣，增強他們學習的情感體驗；另一方面，能夠優化課程教學方法，豐富學生的語言學習認知思維。生本主義教學理念的運用，能夠有效實現“主動參與、全面發展”的教學效果，提高學生的語言學習激情和興趣，滿足他們的學習發展需要。
　　1.生本主義概述
　　生本主義是指在教學中根據學生的學習發展需要，注重運用多元化的方法來激發學生學習和使用英語的主動性和積極性，激活他們的語言學習潛能和興趣。
　　生本主義理念，主要是培養學生的學習主動性、能動性和創新性。上述三性的培養就是鼓勵學生在積極主動參與課程教學的基礎上，發揮好學生的學習主觀能動性，依據課程教學目標任務要求，培養學生的開放式學習和自主學習及主動探究的良好學習習慣，促進他們知識和技能的有效內化生成。
　　2.生本主義在英語教學中運用
　　2.1圍繞學習要求，激發學生的學習興趣。
　　在課堂教學中尊重和發展學生的主體意識和主動精神，讓學生成為學習的主人是課程教學的目標要求，也是教師在教學中值得關注的話題。在教學中，教師更重要的是喚醒學生的自主意識，讓他們懂得老師只是他們學習的疏導者和助學者。教師要通過諸如自主學習、合作探究、實踐活動等多種途徑引導學生從被動的接受中走出來，激活學生的學習潛能。
　　在課堂教學中，教師要幫助學生樹立明確的學習動機，使其在主觀上產生動力，要讓每位學生認識到自我存在的價值意義，要幫助學生強化“我”的主體意識，幫助他們自我探尋學習方法，不斷地提升自我，督促他們主動學習，以提高學生的學習自主性。這也是學生學習興趣點的所在。根據學生的學習目標要求，設計合理的教學內容方法，有助于激發學生的學習興趣。
　　在教學中，激發學生的學習興趣，就是要從學生的內在學習認知需要出發，優化教學方法。如在《牛津初中英語》（Fun with English）7A Unit 4 “Food”的“Reading B：A Healthy Lifestyle”教學中，我根據學生對飲食的理解感悟，以“What do we have healthy lifestyle?”為教學話題，要求學生從食物的營養價值、能量需要等多方面進行學習運用，以此來激發學生的學習興趣，滿足他們的學習發展需要。
　　2.2關注學習情感，培養學生的學習能動性。
　　外語教學理念認為，沒有情感的支持，人的其他心理活動如感知、記憶、思維等都會變POXFR9dR+38+14lkLx+xbg==得軟弱無力。正是基于這樣的認識，新課程英語教學認為，關注學生的學習情感，鼓勵學生積極主動參與課程教學，不僅是優化課堂教學氛圍的需要，而且是增強學生的學習體驗，提高他們學習能動性的需要。
　　對此，教師應根據學生認知需要，鼓勵學生深入課程教學過程，注重激發學生的語言學習需要和發展需求，以提高學生的綜合語言運用能力。在教學中，將傳統教學媒體（如板書、實物、掛圖、模型等）與現代教學媒體（如電視、錄像、錄音、計算機等）相結合，強化學生的視聽感覺，讓學生全身心地投入到教學活動中。這樣，學生不僅能夠主動參與，而且能夠有效提高他們的語言學習運用能力，增強課程教學效果。
　　從學生的學習情感出發，運用這樣的教學模式更利于增強學生的學習情感和思維。如《牛津初中英語》的7A Unit 3 “Let’s Celebrate!”的“Reading A：Getting Ready for Halloween”教學中，我根據學生“Do you like Halloween?”來鼓勵學生進行思考，并要求學生進行合作探究。在此基礎上根據學生的合作探究情況，予以引導，增強他們的學習情感。
　　2.3運用實踐活動，培養學生的創新性。
　　課外實踐活動的運用，不僅是對課內知識的補充，而且是對學生語言知識運用的一種拓展和延伸。這樣的教學模式運用，在幫助學生學習和使用語言知識的同時，更能夠提高學生的語言運用能力。
　　這些活動的呈現，應該體現多元化的特點，要考慮不同程度學生參與課堂教學的可能性，要創造適合每個學生的練習活動。無論在學習內容還是在參與形式上，都要讓不同層面的學生有一個機會可鍛煉、可自我展示。也可運用情景模擬等活動進行學習探究，以此來提高學生的語言運用能力。
　　3.生本主義運用的幾點感悟
　　3.1生本主義運用體現了個性發展需求。
　　英語課程教學中的圍繞學生學習發展需要和培養鮮活思想個性，不僅是課程發展的目標，而且是學生學習能力的具體體現。
　　3.2生本主義運用豐富了課堂教學過程。
　　通過發揮好學生的學習主體地位和作用，能夠有效升華課程教學內容，鼓勵學生能夠積極主動地參與，增強課程教學效果。
　　3.3生本主義運用拉近了師生之間關系。
　　師生之間的關系應該體現出民主、平等、和諧等特征。生本主義運用，不僅體現了上述特征，而且是促進了師生之間的融洽發展。
　　總而言之，在英語課程教學中，要發揮好教學雙方的作用，鼓勵學生積極主動參與課程教學，真正實現以“教”為主逐漸轉移到以“學”為重心的軌道上來，實現課堂教學的良性發展。生本主義教學理念更是提高課程教學有效性的必然選擇。
　　
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