如何推進新課程改革

　　課程改革更重要的是在教學理念、教學目標、教學思想方法和教學手段等方面，在繼承優良傳統的基礎上進行卓有成效的改革。舊課程傳承和積淀下來的優良傳統，在新課程中仍然要繼承和發揚。對于舊課程存在的弊病，要通過新課程改革把它們拒之門外。
　　隨著新一輪課程改革在全國全面展開，廣大中學教師接受了長時間的預備期培訓。從新課程所詮釋的全新理念，對新課程所提倡的教學方式的革命做了“洗腦”式的升級。廣大教師們投注了極大的熱情，逐條逐句地研讀、理解、交流，得到了很多新的感念，創設了很多新的適應新課程的教學模式，積累了很多可操作性的課堂教學策略，大大加快了課程改革的進程。
　　一
　　在課程改革的大潮中，高中數學新教材的綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結構、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革，全面推進素質教育，博得了教師們的好評。
　　課改就是一種改革，我認為應該從以下四點來把握。
　　1.如何改革教學理念
　　學習加探索是改革教學理念的有效方法。新課程其精神實質概括起來就是“以人為本”和“與時俱進”。
　　2.如何改革教學目標
　　新課程的教學目標提出了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”的三位一體的目標。因此，設計好“過程”、“方法”和“過程與方法”目標是關鍵。
　　3.如何改革教學方法
　　“教學有法，教無定法”。不必過于計較于這節課教學方法是否是“啟發再創造”，重要的是要有培養學生創新的意識、教給學生學習的方法和提高學生的分析和解決問題能力的意識和舉措。
　　4.如何改革課堂模式
　　作為普通的數學教師，我們只能充分利用現有的條件，在課堂上充分發揮聰明才智實施新課程。課堂模式現在發展為情境—建模—應用—反思—拓展的模式。新課程的數學教學模式應該是百花齊放、多樣并存的模式。
　　二
　　在課改的同時我們還要考慮到以下因素。
　　1.充分利用新教材是課程改革的重要一環
　　教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。因此，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。
　　2.高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育
　　綜合編排的知識體系，便于學生自主學習，滲透數學思想方法，突出培養思維能力。采用實際問題引入，強調數學應用意識。增加實習作業和研究性課題培養學生實踐能力及創新精神，科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識，創設問題情境，調動學生學習數學的積極性，在傳授知識的過程中要注重結論與過程的統一，利用“實習作業、研究性課題”培養學生的實踐能力及創新精神。
　　三
　　毋庸置疑，課改確實還存在很多問題。
　　1.對新課標理念的認識不清，對新教材的內容的理解仍囿于對知識本身的灌輸，忽視了教育功能的全面性。
　　2.課堂教學追求表演，華麗，缺乏深刻性。
　　3.課后的再認識缺乏延續，反思后的奇異想法缺乏“回爐”。
　　4.對學科模塊的教育價值缺乏理解，對學生個性差異了解不夠，對發展性評價意義和方法缺乏研究。
　　改革的車輪滾滾向前，迫使我們時時檢點自己的教學行為，常常思考現實教學與理想教育的差距。新的教育理念將引領和督促我們不斷求索創新。
　　華東師大葉瀾教授指出數學教學要“從更高的層次——生命的層次，用動態生成的觀念，構建新的課堂教學觀”。教師應“用一種生態的和諧平衡、動態生成的思想，用生態的理念，力求營造一種和諧的、動態的、充滿生命力的、可持續性的教授知識、學習知識和交流知識的數學課堂教學生態環境。數學課堂生態化教學具有和諧性、動態平衡性、整體關聯性、有機生長性等基本特征”。
　　要培養學生對數學的興趣，引導學生親近數學、喜歡數學、鐘愛數學甚至渴望數學，擴大數學教學的影響力，我們就應該努力使數學課堂成為遵循“生態化”原則的“綠色”課堂。
　　
　　參考文獻：
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