會計實踐教學中存在的問題及對策

　　摘 要： 中職會計專業培養的是應用型的專門人才，而在實際工作中，一部分畢業生在會計崗位上出現了一系列問題。本文從源頭上尋找原因，并提出了應對措施。
　　關鍵詞： 會計 實踐教學 存在問題 對策
　　
　　一
　　我從事會計教學工作多年，也帶過會計專業畢業班的實習，發現學生在會計實踐中存在不少問題。如一些剛畢業的學生在從事會計工作時，到處找“丁”字形賬戶，鬧出了笑話；一些學生只會做會計分錄，不會填制會計憑證、設置賬戶、登賬，更不會編制會計報表。我校就發生過類似事情，學生也因此失去了寶貴的就業機會。出現這些情況有多方面的原因，我著重從以下方面進行分析。
　　（一）會計實踐教學中存在問題。
　　在專業課的課堂教學中未重視實踐內容的教學，其中有老師的原因，也有學生的原因。首先，大家有一個共同的想法，就是認為實踐內容的教學不重要。例如《基礎會計》教材中有“會計憑證”、“會計賬簿”、“會計賬務處理核算程序”、“會計報表”等章節，內容都側重于實際操作，而有些老師在教學中只強調前面章節有關分錄的學習，后面的這些章節則簡要地一筆帶過，也不配備一些如“記賬憑證”、“賬頁”、“會計報表”等實物資料，讓學生有些感性認識。學生也認為只要會做分錄就行，反正考試也著重考分錄。因此他們在學習這些章節時不重視、不認真，這其實是一種錯誤的觀念。會計專業教學的目的是培養應用型、實用性的財會人員，而不是考試能手。其次，老師和學生都把實踐內容的掌握寄托于模擬實訓和畢業實習。試想，平時沒把知識學好，也未進行相應的實踐，短短的畢業實習又怎能一蹴而就呢？由于基礎沒打牢，導致很多學生一籌莫展，無從下手，給實習指導老師也帶來很多不應有的麻煩，畢業實習也起不到應有的效果。
　　（二）實踐環節中存在問題。
　　模擬實訓、畢業實習時工作未到位。如部分學生不夠重視，請假回家，或忙于出去找工作；有一部分學生不愿自己動手。有的實習指導老師對此也重視不夠，甚至出現整天不到實習現場的情況。有的學校沒有安排專職的實習教師指導，實習指導教師在指導實習時還兼有大量的課程教學，這又怎能指導好學生實訓呢？
　　（三）不配備配套的實習設施，實習條件不完善。
　　鑒于會計內容保密性的特點，現在一般單位不會接受會計實習生，所以學生的校內實訓就顯得特別重要。但有的學校還不太重視校內實訓BPFak+5gz9yCxxj8n1tY1Q==中心的建設，沒有配套的實習資料、實習用具，學生很少接觸一些感性的東西。有的雖然即使配了相關資料，但在實訓前沒有安排學生系統地學習實訓資料，學生從理論學習一下子跳到實踐操作，同樣感到無從下手。
　　二
　　針對以上問題及其產生原因，我認為應采取以下解決對策。
　　（一）更新觀念，充分認識到實踐教學環節的重要性。
　　教師要首先認識到這一點，只有教師重視了，學生才會重視起來。要培養動手能力強的應用型人才，就應理論聯系實際，改變以往只重理論教學，忽視實踐操作的做法，要加大學生實際動手操作能力的培養力度，擴大實習教學在整個教學中的比重。教師應從制訂教學大綱、教學計劃、選取教材、選取實踐指導用書到指導學生實習，各個環節都要充分考慮到這一點，讓學生從一開始接觸會計課就意識到實踐環節的重要性。
　　（二）教師應提高自身專業素質。
　　教師在理論知識豐富的前提下，還必須具備較強的實踐經驗，要精通會計核算的流程及操作，爭做真正的“雙師型”人才。還要提高計算機的使用水平，熟練掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用現代教育技術人為設計和創造仿真的會計教學環境，使課堂與工作情境相似，大大提高學生對未來工作的適應能力。
　　（三）培養學生的興趣，讓學生從心里喜歡會計課。
　　教師要把自己的教學思想充分融合到教學過程中去，豐富教學內容，使傳統的教學過程變得豐富多彩、充滿情趣。可從報紙雜志或網上摘錄幾個典型的案例，穿插在教學中，讓學生了解會計行業的前景，社會對會計人員的需求情況，會計人員在企事業單位中的重要性，優秀會計人員的價值等，讓學生更多地了解有關會計方面的信息、知識，激發起學生學習的濃厚興趣，使學生樂于學習、主動學習、善于學習。
　　（四）選擇適當的教材，在教學中運用理論實踐一體化模式。
　　《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等教材必須同時兼顧理論知識和實踐知識，既選編“必需、夠用”的理論內容，又融入足夠多的實訓內容，兩者可合可分。會計實踐資料應該具體、全面，可以根據教學環節采用相應資料，為學生以后的實踐工作打下基礎。改革傳統的理論與實踐分階段進行的模式，實行理論實踐一體化模式，即通過師生雙方邊教、邊學、邊做來完成某一教學目標和教學任務。具體應用就是把階段實習的教學直接融入會計課堂教學，邊學邊用，既能提高學生的學習興趣，又能促進“教”、“學”互動，在理論與實踐的相互促進中提高教學質量，最后通過相對集中的畢業綜合實習對所學內容進行系統整理。
　　（五）加大人力、物力、資金投入，完善實踐教學條件。
　　學校要建設會計模擬實訓中心，配備大量的教學、實訓資料，如各種原始憑證、空白的記賬憑證、各種格式的賬頁、各種報表、憑證封皮、裝訂憑證的一些必要用具，等等，讓學生在全仿真型的模擬教室內完成會計核算的整個流程。要配備專門的實習指導教師，全天候地指導學生實習實訓，及時發現問題并解決問題。同時可聘請一些經驗豐富的財會人員到學校講學或進行實習指導。有條件的話，可聯系一些企事業單位，帶學生去參觀其生產流程，使之對一些會計科目有更具體的認識。還可讓學生觀摩企業的會計處理流程，如憑證的取得、填制、審核、登賬、編報表等。鑒于現在會計電算化的普及推廣，學生在進行手工實習后，宜立即進行相同內容的電算化實習，并將二者的結果進行比較。
　　（六）對會計實習應該采用規范的考核方法，督促學生更加認真地完成任務。
　　首先，學校在平時應根據教學的內容及進度，制訂由淺入深的實習計劃，并對實習結果進行檢查，每一模塊理論知識學習完畢，均可進行階段小結與見習，并且和學生畢業實習成績掛鉤。其次，對畢業綜合實習要制訂切實可行的、有約束力的考核標準，對階段見習成績、實習出勤、實習作業等內容制訂相應的評分細則，采取百分制嚴格把關。實習不及格，不得畢業，從而督促學生更加認真地完成實習。
　　總之，在會計實踐教學中，教師始終要起主導作用，不僅要重視理論教學，而且要重視實踐教學，要培養學生理論聯系實際的思維習慣，分析問題、解決問題的動手能力，如此才能培養出實用型的會計人才。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李海波.新編會計學原理［M］.上海：立信會計出版社，2004.
　　［2］教學相長［M］.北京，高等教育出版社，2005.