從學(xué)生的角度看綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)

　　摘 要： 作者從一個(gè)普通學(xué)生的角度，對《獸醫(yī)微生物學(xué)》綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)優(yōu)點(diǎn)、不足作簡要分析，并提出改進(jìn)建議。
　　關(guān)鍵詞： 《獸醫(yī)微生物學(xué)》 綜合性實(shí)驗(yàn) 優(yōu)點(diǎn) 問題 改進(jìn)建議
　　
　　《獸醫(yī)微生物學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)中重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性。通過本課程學(xué)習(xí)，我們不僅能牢固掌握獸醫(yī)微生物學(xué)研究的基本方法與實(shí)驗(yàn)技術(shù)，而且能加深對獸醫(yī)微生物學(xué)基本理論知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；提高觀察、思考、分析和解決問題的能力；培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好作風(fēng)，為以后的工作做好準(zhǔn)備。
　　綜合性實(shí)驗(yàn)是指在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用某一課程或多門課程知識(shí)，對實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種復(fù)合性實(shí)驗(yàn)［１］。它是近年來的一種新型實(shí)驗(yàn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)發(fā)展方向之一。它對學(xué)生提出了更高的要求，不僅要把課堂上老師講述的內(nèi)容消化好，而且要拓寬知識(shí)面，積極地從課本之外查找相關(guān)的知識(shí)。因此，綜合性實(shí)驗(yàn)并不是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的簡單綜合，也不是被動(dòng)地按照老師布置的內(nèi)容去操作，而需要自己設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、主動(dòng)操作等。我們以腸桿菌科細(xì)菌的分離鑒定為例，從學(xué)生的角度對綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)的優(yōu)點(diǎn)、不足做簡要分析，并提出改進(jìn)建議。
　　一、綜合性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)
　　1.加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)方案的準(zhǔn)備。
　　知己知彼方能百戰(zhàn)不殆，對要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)了解多少，以及自己對這方面的內(nèi)容知道多少都直接決定實(shí)驗(yàn)的成敗。實(shí)驗(yàn)方案是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的靈魂，否則做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就會(huì)像無頭蒼蠅一樣手忙腳亂、錯(cuò)誤不斷，甚至還會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，也得不到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。傳統(tǒng)獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課，基本上都是老師把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等安排在黑板上板書，我們只是照葫蘆畫瓢，不求理解，在實(shí)驗(yàn)過程中問題百出，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不管正確與否，只要得到結(jié)果就算實(shí)驗(yàn)結(jié)束了。整個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了也不知道到底做了些什么。采用綜合性實(shí)驗(yàn)方法，我們就要自己查資料，查找腸桿菌科細(xì)菌的共同特性、生化特性，考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響的各個(gè)細(xì)節(jié)等來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對其進(jìn)行分離鑒定。在這個(gè)過程中，我們不僅又溫習(xí)了一遍課本上的內(nèi)容，而且從其他途徑如圖書館、報(bào)刊等學(xué)習(xí)到了有關(guān)腸桿菌科的許多知識(shí)，以及一些研究進(jìn)展，等等。
　　2.實(shí)驗(yàn)前的器材準(zhǔn)備及其使用方法。
　　不打無準(zhǔn)備之仗。只有把各種器材準(zhǔn)備齊全才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。從平板的洗刷，各種培養(yǎng)基的制作，到高壓蒸汽滅菌，革蘭氏染色液，各種試劑的配制等最基本的準(zhǔn)備工作，讓我們既了解了老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的辛苦，又學(xué)習(xí)了這些方面的知識(shí)，了解了一些注意事項(xiàng)，比如洗刷平板，看似像刷碗一般簡單，其實(shí)要求十分嚴(yán)格，洗刷不凈將會(huì)對將來細(xì)菌的生長和觀察等產(chǎn)生影響，過去都是老師直接發(fā)干凈的，現(xiàn)在我們自己動(dòng)手，都很珍惜每次做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；再比如高壓蒸汽滅菌，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中老師只是簡介滅菌的目的意義，并沒有直觀了解，而現(xiàn)在我們親自對器械進(jìn)行滅菌，不僅學(xué)習(xí)了其滅菌的原理，而且掌握了整個(gè)滅菌過程。我們通過參與實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作，在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)老師的勞動(dòng)強(qiáng)度，鍛煉了動(dòng)手能力，實(shí)為一舉兩得的好方法。
　　3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果。
　　傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，老師先講授實(shí)驗(yàn)過程，然后給學(xué)生示教，學(xué)生只是機(jī)械地模仿重復(fù)一遍實(shí)驗(yàn)，根本不需要預(yù)習(xí)和動(dòng)腦分析、歸納和總結(jié)。這使學(xué)生產(chǎn)生了對老師的依賴性，抑制了主動(dòng)獵取知識(shí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，老師只需稍加點(diǎn)撥即可，而不用事必躬親。實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教與學(xué)互動(dòng)的過程，在實(shí)驗(yàn)過程中加強(qiáng)了提問和討論。實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)操作畢竟不同，我們在實(shí)驗(yàn)操作過程中遇到不懂的操作可以隨時(shí)向老師詢問或者與老師進(jìn)行討論。比如三糖鐵瓊脂接種時(shí)，先涂布斜面再穿刺底層，是斜面涂布完接著穿刺還是重新取菌再穿刺，經(jīng)過討論，為了避免不必要的污染和保證實(shí)驗(yàn)效率等，還是采用前者。這樣課堂氣氛不再像以前那樣死氣沉沉，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情。
　　4.實(shí)驗(yàn)考核方法的改革，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
　　過去實(shí)驗(yàn)考核基本以上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告為最終結(jié)果，而且實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式都有一定的程序化，存在投機(jī)取巧、相互抄襲的現(xiàn)象。在綜合性實(shí)驗(yàn)中，老師會(huì)對我們進(jìn)行一對一的考查，比如培養(yǎng)基的傾倒、細(xì)菌的畫線分離、革蘭氏染色的操作等。我們就會(huì)自覺轉(zhuǎn)變態(tài)度，促使實(shí)驗(yàn)操作能力大大提高。同時(shí)，也改變了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫形式，不再是以前實(shí)驗(yàn)的目的、器材、步驟、結(jié)果及討論等方面內(nèi)容，代之以小論文的形式，這就給了我們寫作科研論文的鍛煉機(jī)會(huì)，這樣我們就必須主動(dòng)查資料，把文獻(xiàn)的內(nèi)容化為自身的知識(shí)，提高自己分析問題、解決問題的能力，為以后課程論文及畢業(yè)論文的寫作甚至在工作中科研論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)［２，３］。
　　二、存在的問題及改進(jìn)建議
　　1.實(shí)驗(yàn)進(jìn)度與學(xué)時(shí)的矛盾。
　　由于綜合性實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間在一定程度上比原來要長，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)卻沒有改變，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)方案不完全符合。有些實(shí)驗(yàn)過程被迫縮短，比如有些生化試驗(yàn)中需要培養(yǎng)2—3天方可觀察到理想結(jié)果，由于時(shí)間原因只能培養(yǎng)24小時(shí)，這樣得到的結(jié)果就不很理想。由于還要學(xué)習(xí)理論課，實(shí)驗(yàn)前就沒有足夠的時(shí)間去為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，老師就不得不替我們準(zhǔn)備好，這樣就似乎又回到了以前的模式，建議適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。
　　2.上課人數(shù)較多，課堂效率得不到充分保證。
　　現(xiàn)在高校擴(kuò)招，各專業(yè)學(xué)生越來越多，而實(shí)驗(yàn)室和器材等硬件增加不多，每個(gè)同學(xué)動(dòng)手的機(jī)會(huì)并不是很多，再加上實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師人數(shù)不多，有時(shí)候老師很忙碌，而有的學(xué)生的問題未得到充分解決?？梢栽诰C合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)上采取選修制的辦法，讓感興趣的或想提高的學(xué)生參與這類實(shí)驗(yàn)。為了提高課堂效率，可以在實(shí)驗(yàn)課前播放多媒體課件，如果有相應(yīng)的教學(xué)片的話更好，播放完后老師再對實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)注意要點(diǎn)，使學(xué)生更生動(dòng)、形象、直觀地熟悉并掌握實(shí)驗(yàn)操作，這樣能保證實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果［４］。
　　綜合性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)既能學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，又能訓(xùn)練基本試驗(yàn)技能和技術(shù)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。以上存在的不足之處，相信在今后教學(xué)實(shí)踐中，師生通過共同努力，一定能較好地彌補(bǔ)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［2］么乃全，單曉楓，李影等.《動(dòng)物微生物學(xué)》綜合性實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.畜牧與飼料科學(xué)，2009，30，（9）:126-127.
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　　［4］陳紅英，李新生，金城.《獸醫(yī)微生物學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法探索［J］.時(shí)代教育，2010，12:74-76.
　　
　　通訊作者：任慧英，碩士生導(dǎo)師。E-mail:renren0228@sina.com