探討《電氣控制》CAI教學

　　摘 要： 隨著素質教育的不斷深入，課堂教學作為教學改革的最重要環節也越來越受到人們的重視。從教學手段上看，多媒體技術在學校教育中的應用，對課堂教學的改革起到了很大的作用。它有利于創設良好的環境，拓展學生的思維空間，大幅度地提高課堂教學效率，建構學生認知圖式。多媒體教學是一種現代化的新型教學模式，它有利于理論教學與實踐教學的相互結合，在教學中充分發揮學生的主體作用，同時體現因材施教的原則。
　　關鍵詞： 《電氣控制》 CAI教學 應用
　　
　　一、《電氣控制》應用CAI的意義
　　《電氣控制》是電氣技術專業的一門應用性很強的課程。為提高新技術、新知識的教學效率，在教學中要大幅度增加內容。按原有課時安排可能會不夠，為提高教學效率，應采取現代化的教學手段及方法，其應用CAI的意義在于以下幾點。
　　1.可以把理論教學與實踐教學有機結合起來?！峨姎饪刂啤吩趥鹘y的教學模式中，因教學手段落后，往往很難將理論與實踐有機統一起來。
　　運用多媒體技術可以實現虛擬實驗，大多數課程的實驗，甚至現實環境很難實現或無法實現的實驗項目，都可以用圖形、圖像等多媒體形式，模擬實驗全過程。借助有關的教學軟件，學生可以隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節省實驗經費，而且不受時間、空間的限制。
　　教師在多媒體課堂進行教學時，可邊講解理論知識邊演示實驗步驟，指導學生或讓學生自己動手做實驗；而學生在多媒體課堂中，既能學到“必需”，“夠用”的理論知識，又能掌握操作技能，做到省時、省力、省財。
　　2.可以充分發揮學生的主體作用。提倡主體性教育，是適應素質教育的現實需要，也是當前教育改革的必然趨勢。多媒體教學把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結合，產生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。在這種交互式學習環境中，學生可按自己的學習基礎、學習興趣選擇適合自己水平的練習和教學模式。這種交互式的教學過程充分激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，主動地參與教學活動，轉變了傳統的以教師為導向，以課堂為中心的教育模式。
　　3.可以更好地體現因材施教的原則。因材施教的根本目的在于充分發揮人的潛能，提高人的整體素質，不同資質的學生都能得到充分的發展。由于學生的生活環境、經驗水平、知識能力與思維方式的不同，在傳授與理解教學內容上存在著必然的差異。
　　4.增加課的容量，提高課堂教學效率。在不增加學生過重課業負擔的前提下，使學生學習更多的知識，只靠教科書、黑板、粉筆是比較困難的。采用信息技術后，就可以充分調動學生的各種感覺器官，以達到整體大于部分之和的效果。視頻展示可以增加學生練習的機會，從而調動學生的學習積極性，增加學生的活動時間，從而達到增加課的容量，提高課堂教學效率的目的。
　　可以及時評測和反饋，應用操作練習型軟件和計算機輔助測驗軟件，讓學生在課堂練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，教師還能注意學生的個別差異選擇不同的學習內容和確定學習目標，因材施教。
　　5.利用多媒體進行教學可優化教學過程。使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，相互融合，達到整體優化?！峨姎饪刂啤分袘肅AI多媒體課件不僅可以模擬電氣控制線路工作原理，而且能再現PLC編程過程。
　　對于一些難以用語言描述清楚的工作過程，用多媒體動畫技術模擬再現，節省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，同時調動了學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學。
　　學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。課件不僅應用于課堂教學中，而且可以在課后對學生起到自學輔導作用，優化了教學過程。
　　6.有利于寓德于教，陶冶學生的情操?，F代學生的思想比較活潑，他們對新事物特別感興趣，很關心社會的發展。而傳統教育媒體，對于學生的迫切要求有時不能滿足，多媒體教育技術，就能很好地滿足學生的要求，可以及時地將獲得信息用于教學，用信息技術展示電氣控制技術的現代科學技術成果，開闊學生的視野。
　　7.成為學生認知、探究和解決問題的工具。利用網絡進行交流，收集信息，為學生的多樣化學習創造環境，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的效率。
　　二、制作課件時遵循的原則
　　多媒體輔助教學可以集文字、聲音、圖像、動畫數字、電影等多種媒體材料于一體，不僅課件內容豐富多彩，教學過程生動形象，而且能在有限的時間內顯現大量的信息。這是傳統的課堂教學無法比擬的。真正發揮多媒體教學的輔助作用，在制作課件時應嚴格遵循以下原則，這樣才會給我們的教學帶來良好的效果。
　　1.實效性原則。選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容，或選取課堂上用常規手段不能很好解決的問題，也就是解決教學重點、難點問題。通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好的教學環境（情景）、資源環境，擴大學生的知識面、信息源。設計課件時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點足矣，不要面面俱到，只要真正能把師生感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優勢講清楚就可以了。
　　2.輔助性原則。教師在設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想，要堅持多媒體的輔助性原則。在課件結構上，可采用模塊化思想，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調整，真正使課件成為教學的輔助手段。
　　3.易操作性原則。即課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學生課堂練習為主的課件，要對輸入的練習做即時應答，并允許學生自由選擇訓練次數，訓練難度；對于演示課件，最好要可以根據現場教學情況改變演示進程。
　　4.易操作性原則。課件內容要簡潔、扼要，重點突出。課件展示的畫面應符合學生的視覺心理。畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不宜多，避免或減少引起學生注意的無益信息干擾。注意色彩對比要符合學生的視覺美感，線條的粗細，字符的大小，要保證學生都能一目了然。避免多余動作、減少文字顯示數量，因為過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學生的感知。
　　三、結語
　　綜上所述，多媒體技術應用具有重要性與必要性?！峨姎饪刂啤范嗝襟w輔助教學突破了傳統教學方法的限制，從根本上影響和改變了學校的教學過程，把原本抽象、枯燥的教學內容用生動的圖像、動化和音像等多種媒體信息表示，給學生以身臨其境的感覺，有利于激發學生的學習興趣和求知欲，從而提高學生的學習效率。
　　
　　參考文獻：
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