普通高校課程學習支持系統的設計

　　摘 要： 隨著計算機和網絡技術的迅猛發展，構建一個學習支持系統在高校顯得非常重要，學生可以擺脫時間及空間上的局限，根據自己的需要進行學習，把學生的課堂學習與網上教師的指導作用完美地結合起來，實現學生自主、個性化學習，不斷提高學生的創新和發展能力。作者對普通高校構建基于校園網的課程學習支持系統設計了一個通用的方案。
　　關鍵詞： 普通高校 學習支持系統 教學資源 自主學習模式
　　
　　伴隨著終身教育時代的到來，教育資源建設的網絡化已成為當前的趨勢，對于高校不同類別的課程而言，建立一個網絡學習支持系統，最大限度地實現資源共享，提高教學資源的利用率，實現網絡技術與教學過程的有機整合，發揮網絡在教學過程中的作用就顯得尤為重要。
　　一、學習支持系統的功能
　　構建學習支持系統的最終目的是服務于教學，輔助教師的課堂教學，為學生的自主學習提供幫助，促進學生創新能力的培養，因此系統地進行網上教學資源建設是構建系統的重要任務。基于網上教學資源的學習支持系統的功能主要包括：
　　1．提供多種教學輔助資料，使學生可方便及時地獲得學習資源和信息，開展自主學習。
　　2．提供學習輔導與咨詢，引導學生學習，及時解決學習中遇到的各種困難，增強學習的自信心。
　　3．培養學生學會搜集和處理各種教學信息，激勵學生學會遠程學習，營造良好的學習風氣。
　　這些就涉及教學資源如何開發；學生如何使用好網絡媒體，進行基于資源的學習；通過網絡媒體如何對資源進行管理；學生如何接受教師的交流服務，等等。
　　二、學習支持系統的總體設計
　　1．設計思想。
　　（1）“以人為本”，充分體現以學生為主體，進行設計時要充分考慮網絡教學的特點，突出學生的核心地位，使學習支持系統具有開放性和交互性的特點。
　　（2）學習支持系統通過在線測試、在線討論、在線答疑等模塊構建了一個便于協作的網絡學習環境，幫助學生對知識的意義構建。
　　（3）學習支持系統的總體設計要充分利用并合理安排網絡資源，體現學習個別化的思想，支持學生的主動探索和發現學習，提高學生的學習興趣，使學習成為有意義的知識攝取活動。
　　2．系統的導航設計。
　　學習支持系統的導航設計很重要，成功的導航設計可以方便學生進行學習，提高學習效率，采用基于Web技術的非實時自主式網絡教學，將豐富的教學資源組織到相關的Web頁面上，并通過導航實現瀏覽頁面的轉換，根據自己的需要直接進入相應的功能模塊。在各個功能模塊的內部系統根據需要適當使用瀏覽導航和菜單導航等形式。
　　3．系統的功能設計。
　　系統主要分為五個功能模塊，分別是:視頻教學子系統，教學資源發布子系統，題庫管理子系統，在線討論子系統，在線答疑子系統。
　　三、學習支持系統的構建
　　基于校園網的課程學習支持系統主要包括資源建設和輔助教學兩大功能，具備五個基本要素：網絡環境、學生、教師、教學資源、支持交流工具。如圖1所示。
　　網絡環境是資源運行和輔助教學的基礎。具有信息處理設備、便攜式信息終端及學習管理服務器，通過網絡相連接，構建的網站可以滿足對內的寬帶和對外的窄帶連接兩種需求，進行遠程自主學習。
　　學生：通過互聯網進入這個系統并接受學習支持。
　　教師：各相應課程的教師進入這個系統輔助學生自主學習。
　　教學資源：運行在網上的多種資源，例如網上素材、課件、參考資料、授課錄像、習題集、試題庫等。
　　支持交流工具：包括電話、電子郵件、QQ、BBS等工具。學生在線學習遇到困難時，需要通過這些交流工具從教師、其他學生那里獲得學習支持，進行師生互動、生生互動。
　　系統運行流程如下：
　　1．教學資源的制作。
　　教師根據課程特點制作出相應的CAI課件、試題庫（不含答案）、參考資料等，進行全程課堂錄像，做到教學資源的動態化。
　　2．學生通過系統進行自主學習的過程。
　　（1）學生輸入自己的賬號信息，登錄系統，沒有注冊的學生則需要先進行注冊。
　　（2）選擇相應課程，按照系統提供的學習模式進行自主學習，包括交互式內容學習、在線測試、在線作業、自我評價等學習活動。
　　3．交流的過程
　　（1）如果學生在學習中有困難，可以通過電話、電子郵件、QQ、BBS等方式，與教師或其他學生進行交流討論。
　　（2）教師使用各種工具對學生的問題進行解答。
　　四、學習支持系統應用的輔助教學策略
　　正所謂“溫故知新”，教師在學習支持系統中，可以充分運用輔助教學策略，將教學過程延伸到課前、課后，為課堂教學更好地服務，實現適應性學習和智能化教學。
　　1．講授策略，提供教學輔助材料。
　　教師制作教案、CAI課件、演示案例等教學輔助材料，并上傳到系統上，激發學生的學習動機，進行練習鞏固，對知識進行反饋強化。
　　2．探索協作策略，提前進行分組教學任務的布置。
　　在進行項目教學等研究性教學時，教師可以事先將教學任務布置在網上，并提供相關資源，給予一定的提示，讓學生選擇學習主題和同伴進行協作學習：課前先將素材準備好，做好前期準備工作，便于課堂教學的開展，教師給予最終反饋。
　　3．個別化發現策略，提供學習輔導和咨詢。
　　課堂外，學生可以登錄網絡，通過支持系統進行自主學習、自主探索，進行知識的復習、習題的練習，當遇到問題時可以尋求教師的幫助，更好地鞏固知識。
　　五、學習支持系統自主學習模式應用
　　在學習支持系統中，完全按照以學生為中心的自主學習思想設計網絡課程，課程支持完整的學習過程，包括預習、學習、網上實驗、復習思考、學習延伸等。自主學習模式可設計為四個基本環節，制訂學習目標、自主探索、協作交流和在線輔導、自我測評與總結分析。學生在使用系統的過程中，學會搜集和處理各種教學信息，利用學習資源進行自主學習，對于教師提前布置的教學任務可以開展合作學習，學習過程中碰到的問題可以進行互動，或者在教學答疑系統中尋求教師的幫助。
　　實時課堂：通過該模塊可以進入視頻教學系統，通過在線觀看教師上課的授課錄像，進行課程的實時學習。
　　資源中心：教學資料及CAI課件發布是學生學習資源設計的重要組成部分，采用基于網頁的異步授課方式，不受時間的限制，學生可以在任何時候通過瀏覽網頁進行學習。進入這個模塊，學生可以查閱到本課程所有的教學資源，如教師上課的課件、參考資料等，方便課后的復習，或者進行課前的一些準備學習。按照章、節、知識點的層次提供相關材料并對章節重、難點內容進行總結。
　　作業查詢：進入這個模塊，學生可以查詢本課程所有的作業及自己上交情況。
　　教學答疑：學生可以通過在線答疑子系統瀏覽所有提出的問題及答復，還可以對學習中碰到的問題進行在線討論和求助，如果教師不在線，也可以采用留言的方式，等待教師的回復。系統提供有個人問題及留言的相關記錄，供本人進行參考。
　　在線討論：學生在學習過程中如果遇到疑問，除了在答疑子系統中向輔導教師求助以外，還可以和在線學習伙伴進行討論解決。在線討論子系統就是為學生和學習伙伴進行交流而設置的場所。除此之外，指導教師還可以就某些重要問題組織專題討論。
　　線上練習：題庫管理子系統提供了大量的試題及不同的試題類型，對不同的題型分別進行編碼。學生可以通過在線練習子系統隨機抽取試題庫中的試題進行練習，幫助鞏固學過的知識。系統可把相關問題答案及學生的答案添入數據庫中，教師在進行批閱時，可以參照原題及給出的答案進行評閱。最后，系統會把各題所得的分數進行自動匯總，得出總分。
　　六、學習支持系統的發展趨勢
　　隨著高校對網絡資源建設的重視，課程學習支持系統有著良好的發展前景，更加重視各種媒體之間的配合，通過新技術的應用，更加突出體現學習支持平臺在實現人際相互交流和相互作用中的技術特征和優勢，會有越來越多的高校選擇使用，進行開發，以更好地激發學生的學習熱情，讓學生更加自主、方便、快捷地學習，促進教學質量的提升。
　　
　　參考文獻：
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　　［4］高永紅，張雪梅.基于網絡環境的自主學習模式構建及其運用.山東社會科學，2010.