合作學(xué)習(xí)讓他們笑了

　　摘 要： 作者通過開學(xué)第一節(jié)課出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，探討出適合流動兒童學(xué)習(xí)英語的方法——小組合作學(xué)習(xí)。通過科學(xué)組建小組，明確分工；課堂內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。構(gòu)建特殊小組，優(yōu)化組合，探討如何組織小組 ，使小組健康發(fā)展。從合理的內(nèi)容、充足的時間和嚴格的要求等方面提高小組合作的成效，從而培養(yǎng)流動兒童英語學(xué)習(xí)的興趣，讓他們所有的人都笑了。
　　關(guān)鍵詞： 英語課堂教學(xué) 流動兒童 小組合作學(xué)習(xí)
　　
　　一、背景
　　《英語課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標，感受成功。”它所強調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，也是老師教學(xué)的一種很好的輔助手段。
　　小組合作學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了同學(xué)們團結(jié)合作的意識，使他們具有一定的協(xié)調(diào)能力。這也符合新一輪的基礎(chǔ)教育改革以學(xué)生發(fā)展為本，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式。
　　二、案例描述與評析
　　開學(xué)第一堂英語課，發(fā)現(xiàn)班上又多了幾個生面孔。在Free talk時，我就與他們進行對話，我跟他們說：“Hello，what’s your name?”“En...”可是半天他們都回答不出來，惹得其他同學(xué)哄堂大笑。這些新來的孩子變得更加沉默了。我突然意識到問題的嚴重性。這些孩子如果總是以這樣的狀態(tài)學(xué)習(xí)的話，肯定無法學(xué)好。這個句型早就學(xué)過了。再看看其他幾個新來的同學(xué)，也對我所說的一些日常交際用語一無所知、一臉茫然。
　　我當(dāng)時有些生氣，但更多的是擔(dān)心。知道我班又來了幾個英語基礎(chǔ)較差，甚至是一竅不通的學(xué)生。我沒有跟這些孩子發(fā)火，也沒有責(zé)怪笑的同學(xué)，而是靈機一動，對學(xué)生們說：“我們班上又來了幾個新的同學(xué)，但他們都來自偏遠的農(nóng)村，以前老師的要求和現(xiàn)在不一樣，誰愿意和他們交朋友的，幫幫他們，讓他們更快地適應(yīng)我們的學(xué)校，并且喜歡我們的學(xué)校呢？”同學(xué)們都很熱心，都愿意幫助他們。我立即把他們的位置做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與英語成績比較好的孩子組成對子，并把他們分到各個小組中去，給每個小組提出明確的任務(wù)，讓他們在最短的時間內(nèi)讓這些新來的同學(xué)適應(yīng)我們的英語學(xué)習(xí)，參加我們的英語活動。無論在課上或課下都展開競爭，看哪個小組最棒。
　　學(xué)生都很高興，一段時間之后，那些學(xué)生因為老師和同學(xué)們的關(guān)心，感覺到了新的學(xué)習(xí)環(huán)境的溫暖。雖然他們一開始說得不好，但在同學(xué)們的幫助之下，他們終于肯張開嘴說英語了。我特別讓他們再一次進行自我介紹，讓老同學(xué)做示范，讓新同學(xué)模仿。然后分小組進行操練。一會兒，大家就紛紛舉手要表現(xiàn)自己，包括新來的同學(xué)，表示大家都會了。我給教得最快的小組獎勵，并給他們加上一顆星。同學(xué)們都很開心，那節(jié)課上得也很成功，那些新來的學(xué)生也都露出了笑臉。
　　那節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)，讓新來的學(xué)生很快融合到正常的英語活動中，而且在后面每節(jié)課都進行鞏固推行。大部分新來的學(xué)生很快就跟上了其他同學(xué)，一個月之后，有好幾個學(xué)生都超過班上的其他同學(xué)。小組學(xué)習(xí)也延伸到了課間，因為大家都希望自己這一組在英語課上能表現(xiàn)出眾，他們在課后就會找機會進行練習(xí)，爭取在課堂上的出色表現(xiàn)，整個班級學(xué)習(xí)氣氛因此得到增強。
　　科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。學(xué)校教學(xué)必須貫徹以人為本的要求，緊緊圍繞學(xué)生的發(fā)展來進行，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。對于流動兒童來說，他們的英語基礎(chǔ)很差，甚至一點基礎(chǔ)都沒有，如果不針對他們采取特別的教育方法手段，那老師的語言再豐富、設(shè)計的教學(xué)活動再精彩，教學(xué)的效果也會大打折扣。如何能讓我們的課堂更有效呢？在同學(xué)中成立有針對性的合作學(xué)習(xí)小組，這對同學(xué)們的幫助很大。
　　1.科學(xué)組建小組，明確分工。英語學(xué)習(xí)合作小組一般每組4—6人，為了使每個小組的水平保持相對均衡，我對全班學(xué)生認真仔細地分析研究，綜合考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力，以及潛力等各項因素，特別注意學(xué)生的個性特點。這樣劃分出的每個小組都有一定數(shù)量的學(xué)優(yōu)生與待優(yōu)生，男女生數(shù)量也相對平衡，每組都安排一名較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生為小組長，以利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氛圍，增強組員之間的合作意識。
　　2.課堂內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。除了課堂上的學(xué)習(xí)合作小組外，還有必要建立課外學(xué)習(xí)小組，這樣就可以通過課后小組合作學(xué)習(xí)的方式，將英語教學(xué)活動延伸到課間、課后，讓學(xué)生們把課上沒說完的話繼續(xù)說完，課堂上沒來得及表演的課間在小組之間繼續(xù)表演下去，以此作為對課堂教學(xué)的補充。這一點對于流動兒童來說更為重要。因為英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生間、學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)建大量的英語交流，才能達到培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的目的。成功的教學(xué)過程，應(yīng)該形成多種多樣的、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系，也應(yīng)包括課后對課堂的延伸、同學(xué)間的相互操練。而對大部分流動兒童來說，他們英語基礎(chǔ)較差，語音語調(diào)上的差距明顯，“羞于表達”、“不敢說English”是普遍現(xiàn)象。為此，我把一些簡單的你問我答、情景對話等實踐性強的教學(xué)任務(wù)提前布置給各個學(xué)習(xí)合作小組，讓他們課間、課后進行操練，并利用課堂競賽等形式鼓勵競爭。強烈的榮譽感、學(xué)生們之間的“爭強好勝”促使那些原先不敢說的學(xué)生說起來了，聲音小的漸漸大起來了；學(xué)生們自主地糾錯，也使原本基礎(chǔ)很差的學(xué)生語音語調(diào)明顯好了許多。最重要的是，課后經(jīng)常性的操練讓他們逐漸融入到課堂中來。
　　3.構(gòu)建特殊小組，優(yōu)化組合。特殊的合作小組，也就是一對一的小組。這個小組主要是針對個別學(xué)生，特別是英語基礎(chǔ)很差的新進班級的流動兒童。這部分學(xué)生的父母剛到城市，每天起早貪黑、工作十分辛苦，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，即使有些時間陪孩子學(xué)習(xí)，受文化水平的限制，英語方面的知識也是知之甚少，難以輔導(dǎo)孩子。為此，我按照學(xué)生家庭地址，把基礎(chǔ)稍好一些的學(xué)生和他們就近一對一結(jié)成“幫困小組”，在不強求英語家庭作業(yè)內(nèi)容和時間的前提下，布置適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)內(nèi)容，交由學(xué)生利用周末和節(jié)假日時間去幫帶。這種一對一結(jié)對幫帶的形式，讓學(xué)優(yōu)生和待優(yōu)生同時在學(xué)習(xí)和處世兩方面得到了必要的鍛煉，既促進了學(xué)習(xí)成績的提高，又培養(yǎng)了良好的愛心品質(zhì)。
　　三、反思
　　科學(xué)安排，增強小組合作學(xué)習(xí)的實效。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。但是，小組合作學(xué)習(xí)不是唯一的學(xué)習(xí)方式，更不能代表全部學(xué)習(xí)方式，必須統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理地安排，才能發(fā)揮這種學(xué)習(xí)模式的最大效能。
　　1.要科學(xué)設(shè)定小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須精心設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情境化。可是就那些對英語一竅不通的學(xué)生來說，活動很難達到生活化、趣味化和真實化的目的。為了解決這個問題，教學(xué)準備顯得非常重要。在教學(xué)實踐中，提前將課堂上要學(xué)生掌握的內(nèi)容布置下去，讓合作學(xué)習(xí)小組課前先進行操練，課堂上再表現(xiàn)出來。那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過別人的幫助掌握了知識、體驗到了成功的樂趣，就會努力爭取課上第二次的表現(xiàn)機會。課堂上再通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有輪流展現(xiàn)自己的機會，逐漸就讓流動兒童中的待優(yōu)生由怕學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)了。《英語課程標準》也提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標，感受成功。”
　　2.要給小組合作有充足的時間準備。充足的時間可以讓所有的同學(xué)都參與準備，防止只給學(xué)優(yōu)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，待優(yōu)生因為基礎(chǔ)差參與不進來，只能在一旁“欣賞”，學(xué)優(yōu)生主宰小組的現(xiàn)象，看起來熱鬧其實效果不佳。要充分認識到，小組合作的學(xué)習(xí)過程需要經(jīng)過示范、幫教、體驗等多個環(huán)節(jié)，沒有必要的時間是難以達到效果的。所以提前給予孩子充足的準備時間很有必要。
　　3.要給每個小組提出嚴格的要求。教師要及時檢查，及時反饋。當(dāng)小組成員集體合作不足以完成目標任務(wù)時，教師要及時查明原因、給予點撥輔導(dǎo)，檢查并觀察傾聽以確保他們的學(xué)習(xí)互動富有成效。要給予每個小組一定的紀律約束，讓小組長及時督促并開展好該小組的活動。要制訂一定的規(guī)章制度，以確保小組合作學(xué)習(xí)不流于形式。小組活動要有記錄，并要定期檢查，成員之間要相互監(jiān)督。
　　小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂教學(xué)的一個有效方式，也是流動兒童學(xué)習(xí)英語的一個很好的方法。我會繼續(xù)推廣并優(yōu)化，讓流動兒童真正體會到在同一藍天下讀書的感受，并真正有所收獲。
　　
　　參考文獻：
　　［1］英語課程標準.北京師范大學(xué)出版社.
　　［2］英語課程標準解讀.北京師范大學(xué)出版社.