有益的探

　　摘 要： 作文教學是初中語文教學的一大難點，主要是因為學生的作文缺乏真情實感，這樣的作文是不能感動讀者的。在作文教學中，應通過不同的方式激發學生的生命力，讓學生潛在的想象力、創造力和表現力都盡情地釋放出來，使作文有真情實感。
　　關鍵詞： 作文教學 真情實感 巧借課本 感悟生活
　　
　　近日，我讀了濱州市于納新老師的文章《閱卷歸來話作文》。于老師針對濱州市中考作文的現狀，指出了幾點問題，其中有一點是：沒有真情實感，無病呻吟。我頗認同此觀點：在作文教學中，我花了很大力氣去訓練學生“做文章”，學生卻寫出了一大堆“假話”、“空話”和“套話”。北京師范大學中文系劉錫慶教授說：“作文教學的目的在于解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主體潛藏著的想象力、創造力和表現力，既鮮活而強悍的生命力，都盡情地釋放出來。”那么，我們在作文教學中如何解決這一問題，如何讓學生寫出具有真情實感的作文呢？以下是我在作文教學中的幾點嘗試。
　　一、巧借課本，感染學生，激發寫作熱情
　　語文課本中，有許多課文是古今中外傳誦的名篇，文中蘊涵著豐富深厚的情感教育因素，這些因素一旦進入人的心靈就會產生巨大的人文價值和人文底蘊，并內化為一個人的情感、素養和思想，激發一個人的創造力。這就要求我們在講課時深入挖掘文中的精髓和閃光處，力求把這些地方講得透徹、深入，以吸引學生去感受文中豐厚的思想情感，進而感染學生，并激發學生內心不能自抑的激動之情和創造的渴望。如我在講解《雷電頌》時，補充了《屈原列傳》中屈原與漁父的一段對話：漁父勸屈原：“夫圣人者，不凝滯于物，而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚其波？眾人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？何故懷瑾握瑜，而自令見放為？”屈原答：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣。人又誰能以身人察察，受物之汶汶者乎？寧赴常流而葬乎江魚腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之溫蠖乎？”這段文字雖然只是兩個人的一問一答，但體現出了屈原潔身自好高尚的情操和敢于同邪惡勢力抗爭而決不妥協的斗爭精神，為激活學生的想象力提供了廣闊的空間。在課文講授中，出于激活學生的想象以達到令其心動的目的，我有意補充了屈原的身世，又重點突出講解了他的突出成就和不幸遭遇。當同學們為屈原的成就而惋惜，同時又為他的痛苦遭遇而憤憤不平時，我抓住時機讓他們深刻體會屈原和漁夫的這段對話。此時，同學們陷入深深的思索之中，因為他們都被屈原正直高尚的情操、忠貞不渝的愛國精神和不屈不撓的斗爭精神打動了。看到大家莊重、嚴肅的表情，我趁機引導學生展開想象的翅膀，以屈原的遭遇為素材寫一篇作文。一位學生寫道：沿著歷史的長河向上追溯到2000多年前，“汨羅江上，千古悲風”的屈原，他所處的是一個昏暗的時代，是一個爾虞我詐、鉤心斗角、充滿污穢的時代。而屈原卻能始終保持高風亮節，始終能懷瑾握瑜，并沒有近污穢而失其本性。究其原因，乃源于他有一顆愛國、剛正不阿、高潔的心。
　　這種巧借課本、令學生心動的方法是成功的，因為它可以使學生的情感走出淺薄的區域，使其在行文中的愛恨更加真切、深沉。
　　二、抓住時機，讓學生感悟生活，為之心動
　　我們的生活是多樣化的，每個人眼中的、心中的生活，更是異彩紛呈。生活中的每一個人、每一句話、每一個場景等都可以觸動學生的思緒而成為作文的契機。為了讓學生有一雙慧眼和一顆慧心，我反復告誡學生，從日出到日落，在司空見慣的人和事中，要努力去尋找使你心動的東西。它或許是一陣風、一陣雨，或許是幾片落葉、一句問候。它們為什么會使你心動？你心動后想到了什么？當大家又有一種情感洋溢在心間，不吐不快的時候，我把握時機，順勢召開小型座談會或辯論會，讓學生宣泄情感，吐露心聲。每到此時，學生的口中總會迸發出一些令人擊節叫好的句子。下面是幾個學生“在感悟初三生活”座談會上的表述：
　　失敗的經驗讓我懂得，如果我們敢于憑感覺度日，那么生活對于我們來說無疑是悲劇。因為這是初三，只重結果的初三，不管過程多么艱辛，不管我經受了多大的挫折，頂住了多大的壓力，這些都是我追求的附加品而非主流。我不想為體驗而生活，我在乎我的追求，我不想只做歷史的見證人，我要做歷史的主角。
　　初三的教室里多了幾分凝重，學子們手中的筆很少停下，吃飯和睡覺倒成了例行公事，去找先生們問問題等于“占領高地”，耳邊不再有“灌籃高手”的話題，平日里少了些面紅耳赤的爭執。
　　這是人生最重要、最關鍵的一年。就像初泳者入水，沒有一點把握。掙扎是肯定的，苦痛也總會過去，而現在的關鍵只能是拼盡全力沖向終點。
　　這些學生或娓娓道來，或慷慨陳詞，在講述著初三，在傳遞著面對初三生活的堅毅與自信。試想，假如他們對初三生活沒有感悟，沒有心動，能說出具有如此思想深度的話語來嗎？
　　每一次感悟就是一級臺階，每一次心動便是一次進步。面對生活，學生或凝眸不語，或心領神會，或開懷大笑，或淚水漣漣。這就說明學生的心動了，學生的情感被激活了。
　　以上是我在作文教學中的幾點嘗試。在作文教學中，我正在一步步激發學生的寫作熱情和寫作沖動，在一步步提高學生的寫作水平。
　　
　　參考文獻：
　　［１］中小學教材教學.
　　［2］濱州教育.
　　［3］信息與思考.
　　［4］人民語文.