電工教學應從細節做起

　　摘 要： 《電工學》是機電類學生必須掌握的一門基礎性課程，這門課程的最大特點是理論與實踐結合緊密，側重知識的應用。那么怎樣才能使學生在學完這門課程之后達到既定學習目標呢？本文作者依據當代教育教學新理念，結合多年的教學實踐，談談電工教學過程中的細節問題，以引起大家對細節的重視。
　　關鍵詞： 電工教學 理論 實訓 細節
　　
　　在電工中級工技能鑒定中的電子焊接考試現場，有這么兩類學生：一類有條不紊，迅速完成焊接，還有很高的正確率；另一類則慌慌張張，問題百出，考試結束時，不是線路板沒焊完就是焊接的線路板存在問題。為什么會有這么大的差異呢？仔細觀察分析不難看出，前一類學生在老師發下元器件后，對元器件進行檢查整理，他們將電阻和電容分別用萬用表檢查，并將其別在白紙上，旁邊注明數值，在焊接中直接取用。而第二類學生拿到元器件后就匆匆忙忙去焊接，在焊接中有時找不到電阻，有時沒有電容，好不容易找到了，焊到電路板上才發現元件是壞的，又得卸。這樣，既耽誤了考試時間，又影響了焊接質量。為什么前一類學生會有很高的正確率呢？是因為前一類學生在電工課學習過程中培養了良好的操作習慣，這是他們注重積累、注重細節的必然結果。
　　細節是做事過程中的細小環節。看不到細節，或者不把細節當回事的人，做事往往馬馬虎虎，眉毛胡子一把抓，使得工作效率低下，甚至不能順利地完成工作。而那些考慮到細節，注重細節的人，做事認真細致，容易在細節中發現問題，尋找契機，將事情做到極致，走向成功。
　　作為職業教育的老師，我們肩負著培養技能人才的責任，我們必須注意教學方法，提高課堂的教學質量。要培養高素質的技能人才，我們就需要從點滴做起，從細節做起。作為電工課教師，我現就電工教學中的細節問題談談自己的看法。
　　一、課前準備
　　“良好的開端是成功的一半”。做好課前準備工作就會為以后的課堂教學奠定了扎實的基礎。編寫教案就是課前準備的一個核心任務，如何講好一堂課，全部體現在教案當中。
　　在技工院校中，為了保證教學質量，專業課教師一般只帶一門課，因此很多教師一本電工教案用多年，一勞永逸。我認為這種做法不妥，雖然教材沒有什么變化，但是我們所傳授知識的對象改變了。也許這個教案在這屆學生身上行得通，但下屆學生就不一定可用。因為每個學生的基礎不同，他們對知識的感悟自然不同，所以無論我們把這門課帶過多少遍，每次接收新班時仍要認真地編寫教案，把教案做到更