淺悟高中物理教學(xué)

　　我走上講臺(tái)已有十個(gè)年頭了，在與學(xué)生的交往中，了解到高中學(xué)生最怕學(xué)的是物理。為提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)好物理，我嘗試從以下幾個(gè)方面努力探索，學(xué)生反映良好。
　　一、要精煉課堂語(yǔ)言
　　要想讓學(xué)生對(duì)物理規(guī)律，解題思路有清楚的理解，就需要教師用準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言表述出來(lái)，要做到語(yǔ)言到位，我是從以下幾個(gè)方面努力的。
　　1.要準(zhǔn)確到位。首先，闡述物理定理、定義、定律和定則要“咬文嚼字”。這是因?yàn)檫@些規(guī)律都是經(jīng)過(guò)幾代人反復(fù)推敲、不斷論證確定下來(lái)的，內(nèi)容的表述已十分精當(dāng)，往往是多一字不行，少一字也不行，有時(shí)甚至前后顛倒都不行。例如，在光的反射定律中，反射角等于入射角，就不能說(shuō)成入射角等于反射角；在牛頓第二定律中，物體的加速度與合外力成正比，就不能說(shuō)合外力與加速度成正比。其次，描述物理過(guò)程要準(zhǔn)確無(wú)誤。例如，在平拋運(yùn)動(dòng)中，小球平拋落地，注意不能說(shuō)豎直方向的運(yùn)動(dòng)先結(jié)束了，而要說(shuō)水平和豎直兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)同時(shí)結(jié)束了；在縱波中，要說(shuō)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向平行，注意不能說(shuō)成質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向和波的傳播方向同向。最后，平時(shí)講課用詞要推敲。例如，當(dāng)物體做勻減速運(yùn)動(dòng)時(shí)，V-t圖像如圖1所示，注意不要說(shuō)V-t圖像的斜率表示加速度的大小，因?yàn)榧铀俣鹊拇笮檎担藭r(shí)的斜率為負(fù)值，而要說(shuō)成斜率的絕對(duì)值表示加速度的大小；對(duì)如圖2所示的過(guò)程利用動(dòng)能定理時(shí)，注意不要說(shuō)成拉力的功減去摩擦力的功等于物體的動(dòng)能增量，而要說(shuō)成拉力功與摩擦力功的代數(shù)和等于物體動(dòng)能增量，或者說(shuō)成拉力的功減去克服摩擦力的功等于物體動(dòng)能增量。實(shí)踐證明，必要的咬文嚼字，既可使物理概念、規(guī)律、過(guò)程敘述的科學(xué)、準(zhǔn)確，同時(shí)又有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握。
　　2.要形象生動(dòng)。教師的語(yǔ)言應(yīng)力求形象生動(dòng)，有時(shí)還需要輔之以身體語(yǔ)言或手勢(shì)等。可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)呐e例、形象的比喻和鮮明的對(duì)比等手段，用學(xué)生熟知的、典型的事例來(lái)說(shuō)明復(fù)雜的、抽象的事理，以便學(xué)生更好、更快理解物理知識(shí)。例如：在講波的衍射時(shí)，可把波比喻為一個(gè)人，波長(zhǎng)比喻為一個(gè)人的腿長(zhǎng)，當(dāng)障礙物的尺寸小于或接近于人的腿長(zhǎng)時(shí)，人能輕易地跨過(guò)去，否則很難跨過(guò)去，即發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是：障礙物或孔的尺寸比波長(zhǎng)小或相差不多。這樣，通過(guò)人、波的比喻，學(xué)生對(duì)波的明顯衍射條件就很容易掌握。事實(shí)證明，形象生動(dòng)的語(yǔ)言能化抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，收到很好的教學(xué)效果。
　　3.要具有啟發(fā)性。通過(guò)教師的“講”，誘導(dǎo)學(xué)生的“想”，學(xué)生靠認(rèn)真的“想”而“理解”所學(xué)知識(shí)，是啟發(fā)式教學(xué)所要達(dá)到的目的。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中可以經(jīng)常提出問(wèn)題，盡量采用“問(wèn)題式講解”，以激起學(xué)生的積極思維活動(dòng)，把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的道路上去。我在平時(shí)的教學(xué)中，喜歡把講解的內(nèi)容組成一環(huán)扣一環(huán)的問(wèn)題鏈條，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷地誘發(fā)學(xué)生思考。例如，在講“速度選擇器”時(shí)，我問(wèn)學(xué)生:帶點(diǎn)粒子受到的洛侖茲力向什么方向？電場(chǎng)力向什么方向？滿足什么條件時(shí)粒子不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？如果入射粒子的電性相反會(huì)怎樣？如果電場(chǎng)反向會(huì)怎樣？如果磁場(chǎng)反向會(huì)怎樣？如果粒子的入射方向反向會(huì)怎樣？等等。啟發(fā)式的語(yǔ)言是激發(fā)創(chuàng)造性思維的好手段，能有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考。
　　4.要風(fēng)趣幽默。幽默的語(yǔ)言可以使課堂氣氛一下活躍起來(lái)。例如，在描述正點(diǎn)電荷、負(fù)點(diǎn)電荷周圍的電場(chǎng)線時(shí)，可以形象地把它們說(shuō)成是：光芒四射、眾矢之的。在講磁鐵與鋁環(huán)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可引用詩(shī)一句：相見時(shí)難別亦難。光的反射定律中強(qiáng)調(diào)“反射角等于入射角”不能說(shuō)成“入射角等于反射角”時(shí)，可拿人作比，告訴學(xué)生：這和不能說(shuō)爸爸像兒子，只能說(shuō)兒子像爸爸的道理是一樣的，等等。幽默的語(yǔ)言能使枯燥的物理知識(shí)趣味化，使學(xué)生樂(lè)于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
　　二、要在教學(xué)中養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣
　　及時(shí)的教學(xué)反思可以使我們的教學(xué)效率很快提高。反思自己平時(shí)教學(xué)中的成功和失誤，反思教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，反思習(xí)題的講解，反思學(xué)生課后的問(wèn)題等都是十分必要和有益的。我在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)及時(shí)的反思，從學(xué)生反饋的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)和平時(shí)講解的不足之處，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助。
　　例如：在教學(xué)理想變壓器時(shí)，我在課堂上這樣講：如圖4所示，原線圈的輸入功率P1和輸入電流I1由副線圈一端的輸出功率P2和輸出電流I2決定，而副線圈的輸出電壓U2由原線圈的輸入電壓U1決定，這個(gè)結(jié)論當(dāng)然是正確的。但是，課后有幾位同學(xué)對(duì)此結(jié)論產(chǎn)生疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生存在疑問(wèn)的原因是受到直流電路的影響，學(xué)生認(rèn)為：如圖3所示，如果把電阻直接接到直流電源上，電流I=、總功率P=都是由電源的電動(dòng)勢(shì)決定的，電動(dòng)勢(shì)大則回路的電流大，回路的總功率也大，而在圖4所示的變壓器電路中，U怎么會(huì)對(duì)I和P沒(méi)有影響呢？在第二天的物理課上，我首先糾正了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤：在圖3所示的直流電路中，只有電源的電動(dòng)勢(shì)是完全由電源自身決定的，電流、功率都應(yīng)該是由電源和負(fù)載共同決定的。然后，我進(jìn)一步講清了理想變壓器問(wèn)題：在理想變壓器中，當(dāng)負(fù)載電阻R一定時(shí)，原線圈的輸入電壓U越大，副線圈的輸出電壓U、輸出電流I和負(fù)載R的功率P也越大，相應(yīng)的原線圈的輸入電流I和輸入功率P也越大，原線圈的電壓U對(duì)于功率P和電流I也是有決定權(quán)的。經(jīng)過(guò)這樣及時(shí)的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生理解中的錯(cuò)誤和我對(duì)于該問(wèn)題講解、分析的不足之處，也徹底解決了學(xué)生心里的疑問(wèn)，收到了很好的效果。
　　三、要注重實(shí)驗(yàn)
　　物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，而加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展有著獨(dú)特的作用，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解和鞏固。通過(guò)一些課外實(shí)驗(yàn)，還可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)制作過(guò)程中，可以有目的地讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)操作，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力。
　　例如，在研究向心力與物體所受合力的關(guān)系時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：如圖5所示，用不可伸長(zhǎng)的細(xì)線系著一個(gè)半徑很小的鐵球，合理控制使小球恰好在圓盤邊緣正上方做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，小球和圓盤的邊緣很接近但不會(huì)接觸，測(cè)量小球做30次完整圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，計(jì)算出小球的運(yùn)動(dòng)周期T。用天平測(cè)出小球的質(zhì)量m，用直尺測(cè)出圓盤的直徑，計(jì)算出圓盤半徑R，利用公式F=m()R可以計(jì)算出小球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。測(cè)出懸線長(zhǎng)度L，利用公式F=mg可以計(jì)算出拉力與重力的合力。兩者相互進(jìn)行比較，在誤差允許的范圍內(nèi)，可以驗(yàn)證：向心力來(lái)源是拉力與重力的合力。學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)既鍛煉了動(dòng)手能力，計(jì)算能力，又對(duì)向心力有了深刻的理解。
　　四、要利用多媒體輔助教學(xué)
　　多媒體使我們的課堂變得更加豐富多彩，是教學(xué)中必不可少的好幫手。
　　首先，利用多媒體更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前有許多物理過(guò)程不能在課堂上演示，現(xiàn)在可以利用多媒體手段演示人造衛(wèi)星的發(fā)射過(guò)程，演示各種帶電粒子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，演示原子彈的爆炸、光的衍射干涉、光電效應(yīng)的產(chǎn)生、宇宙中恒星的演化，等等。這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。
　　其次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授、學(xué)生聽講。課堂上以老師為主，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色。這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在老師的主導(dǎo)作用下，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷、有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)。例如，在講平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，有一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)投彈的動(dòng)畫演示，通過(guò)學(xué)生自主計(jì)算飛機(jī)投彈的位置坐標(biāo)，輸入計(jì)算機(jī)，可以實(shí)際演示一下看看能否擊中敵軍坦克。這使得學(xué)生的積極性一下高漲起來(lái)，連平時(shí)不認(rèn)真聽課的同學(xué)都拿起筆算起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和自信心。
　　
　　最后，利用多媒體輔助教學(xué)可以幫助學(xué)生理解一些較難理解的物理過(guò)程，能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量。例如，在講帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的等距螺旋線運(yùn)動(dòng)時(shí)，總有一些理解能力較差的同學(xué)搞不懂，現(xiàn)在利用多媒體放映一下這一過(guò)程，學(xué)生很快就可以理解；在講回旋加速器時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就占較多時(shí)間，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，而且把帶電粒子的旋轉(zhuǎn)與加速過(guò)程很直觀地展現(xiàn)了出來(lái)；利用單擺測(cè)定重力加速度、描繪小燈泡的伏安特性曲線等實(shí)驗(yàn)，都可以利用Excel輕松而準(zhǔn)確地繪制出圖線。實(shí)踐證明：利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。
　　另外，多媒體還把一些無(wú)法在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)了課堂。例如，在講曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向時(shí)，可以播放錄像：用砂輪磨刀具，小火星沿砂輪的切線方向飛出。《選修3-2》電磁感應(yīng)一章中有一個(gè)用導(dǎo)線切割地磁場(chǎng)的課外實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上完成，所以我事先帶了幾個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上做，用長(zhǎng)約50米的國(guó)標(biāo)2.5毫米銅芯線，兩個(gè)同學(xué)站在東西方向用力搖電線，實(shí)際切割地磁場(chǎng)的有效長(zhǎng)度大約有12米，靈敏電流計(jì)的指針明顯左右擺動(dòng)，效果非常好，同學(xué)們的積極性也很高。并且把實(shí)驗(yàn)錄像，在課堂上放映，讓沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)也一起來(lái)分享喜悅。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這學(xué)期最難忘的實(shí)驗(yàn)是什么？很多同學(xué)說(shuō)是“導(dǎo)線切割地磁場(chǎng)”的實(shí)驗(yàn)。
　　五、要鼓勵(lì)學(xué)生做好物理學(xué)習(xí)筆記
　　做好物理筆記可以幫助學(xué)生加深對(duì)概念、規(guī)律的理解；防止知識(shí)的遺忘；提高學(xué)習(xí)效率；甚至做筆記還可以使學(xué)生上課注意力更加集中。為了使學(xué)生喜愛(ài)記物理筆記，我首先嚴(yán)格要求自己的板書要十分工整、有序。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要養(yǎng)成做物理筆記的好習(xí)慣。那么，物理筆記要記什么呢？首先要記重要的概念、原理和規(guī)律。其次要記典型問(wèn)題，典型習(xí)題對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)可起到引導(dǎo)、啟發(fā)和示范作用。最后要記一般規(guī)律，我喜歡將類似的或有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題進(jìn)行分類、概括，總結(jié)出一些規(guī)律性的東西。如能將這些作必要的記錄，可以起到事半功倍的效果。另外，學(xué)生對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)難點(diǎn)也可以記一記，學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到了疑難問(wèn)題可能不會(huì)立即想明白，這時(shí)就應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái)。如能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就可編制出針對(duì)學(xué)生個(gè)人具體學(xué)習(xí)情況的問(wèn)題集。可經(jīng)常翻閱來(lái)檢查自己學(xué)習(xí)中遺留的問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生效率，又培養(yǎng)了他們勤學(xué)好思的好習(xí)慣，優(yōu)化了他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。