淺談鉗工技能的提高

　　鉗工專業(yè)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校中非常普遍的一個專業(yè)，是機械制造行業(yè)中不可缺少的專業(yè)。隨著制造業(yè)的大發(fā)展，社會對鉗工高技能人才的需求越來越多，要求也越來越高。這就要求技工教育工作者要與時俱進，積極探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，努力為社會培養(yǎng)合格的高技能型人才，以滿足我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。
　　一、學(xué)生在技能方面的障礙
　　1.操作姿勢不標(biāo)準(zhǔn)是制約學(xué)生技能提高的第一個障礙
　　在練習(xí)鉗工的初級階段，學(xué)生對鉗工的操作動作能較快掌握，但在動作的到位程度和協(xié)調(diào)上總是與標(biāo)準(zhǔn)差一點距離。當(dāng)然，讓學(xué)生的操作動作達(dá)到完美的程度是很難的，但正是這種動作的微小變化，成為學(xué)生的技能達(dá)到一定水平時不能再進一步提高的制約因素。要使技能有更大幅度的提高，就必須讓學(xué)生克服自身的障礙，追求完美。我們知道在機械加工中，機床自身的裝配精度、運動精度會直接影響零件的加工精度，機床的微小振動或位置精度的微小變動都會造成加工精度下降，甚至出現(xiàn)廢品。
　　2.不能按照最佳加工工藝加工是制約學(xué)生技能提高的另一障礙
　　當(dāng)學(xué)生分析工件的加工圖紙時，不同的學(xué)生會有不同的考慮方法，最后制訂出的加工工藝會有很大的差距，而按不同的工藝加工出的工件質(zhì)量是不同的。
　　最佳工藝過程只有一個，只有按最佳工藝加工的工件才能保證各項精度質(zhì)量要求。何謂最佳工藝呢？最佳工藝就是工件的最佳加工順序，即在全面理解圖紙的要求下，正確選擇加工基準(zhǔn)（有時加工基準(zhǔn)與設(shè)計基準(zhǔn)不一致），然后確定各加工面的關(guān)系，并通過尺寸換算，保證各項加工誤差在要求之內(nèi)。工藝分析是一個復(fù)雜的過程，是理論與實踐相結(jié)合的過程，需要學(xué)生綜合運用以前學(xué)過的理論知識和生產(chǎn)經(jīng)驗，尤其要用到誤差分析、尺寸鏈計算、加工基準(zhǔn)的選擇等知識。因此，工藝分析實質(zhì)上是一個加工的邏輯思維過程，它是工件在人腦中的預(yù)加工過程，它的每一步都要受到工件整體精度要求的制約，能使所有精度都得到保證的工藝就是最佳工藝。如有的工件需要一次把所有的加工線都劃出來后再加工，有的工件需要劃一次線加工一部分，然后再畫線、再加工。工件不一樣，要求不一樣，工藝也就不一樣。有時可能會因一步之差而造成加工困難，甚至出現(xiàn)廢品。這好比人穿衣打扮，先穿內(nèi)衣，再穿外衣，最后梳頭戴帽子，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，形成一個完整的最佳過程。有些學(xué)生鉗工水平較高，但是因為工藝分析不對，沒有按最佳工藝加工，致使工件質(zhì)量難以保證，這就影響了學(xué)生鉗工技能的進一步提高，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)急躁、厭練的情緒。
　　3.不能正確對待水平停滯的狀況是制約學(xué)生技能提高的第三個障礙
　　技能訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，它符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，是迂回曲折、波浪式前進的。因此，在鉗工技能訓(xùn)練中出現(xiàn)停滯不前，甚至越練越倒退的現(xiàn)象是正常的，它預(yù)示著更大的進步就在前面，即出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在學(xué)生練習(xí)過程中會有許多制約因素，這些因素有客觀的，也有主觀的，客觀因素如學(xué)生的身體狀況、工具、實習(xí)環(huán)境等，主觀因素如學(xué)生練習(xí)的精神狀態(tài)、思維意識水平等。練習(xí)的初期是鉗工技能的低級階段，是一個從無到有的階段，這些因素的影響還沒有完全體現(xiàn)出來，因此，學(xué)生的技能水平提高較快。當(dāng)經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，技能達(dá)到了一定水平，即到了高級階段，這些因素的制約作用就越來越突出，影響了學(xué)生技能的進一步提高。正確看待技能出現(xiàn)停滯不前的狀況是學(xué)生進一步提高技能的前提，實習(xí)教師要及時給學(xué)生分析這種狀況，讓學(xué)生樹立起渡過這一階段的信心和決心，提高練習(xí)的積極性，為進一步提高技能掃清思想上的障礙。
　　二、提高學(xué)生技能的教學(xué)方法
　　采用啟發(fā)式教學(xué)方法實習(xí)指導(dǎo)教師的任務(wù)不僅是提高學(xué)生簡單的基本操作，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的能力。在實習(xí)教學(xué)中，在講零件加工步驟之前，可先讓學(xué)生自己制定加工步驟，然后針對幾個學(xué)生的加工步驟進行討論或分析，讓學(xué)生自己分析優(yōu)點及不足之處，最后集合這個方案的優(yōu)點，再提出一個合理的工藝方法。這種教學(xué)方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生積極思維、獨立思考，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的鉗工技能的目的。
　　采用與生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)方法實習(xí)指導(dǎo)教師不僅要教會學(xué)生基本技能，而且應(yīng)該讓學(xué)生掌握這些技能在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。根據(jù)以往的經(jīng)驗，好多學(xué)生在進入工廠后，雖然也掌握基本技能，但不知道該怎么干，動手能力比較差，所以必須讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠接觸生產(chǎn)，在生產(chǎn)中鞏固和提高自己的基本技能。而且鉗工的許多技能要在生產(chǎn)中才能完成，如刀具的熱處理、工件的立體畫線、機床床身的刮削、零件的組裝與機器的總裝配、機床的維修與保養(yǎng)，等等。因此在保證實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提下，要強化生產(chǎn)與實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的適應(yīng)生產(chǎn)的能力，為將來走向社會打下扎實的基礎(chǔ)。
　　應(yīng)采用因材施教和學(xué)生參與教學(xué)的方法。在實踐過程中，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)好壞、動手能力的強弱、分析能力的高低都有不一樣，有些學(xué)生掌握技能又快又好，有些學(xué)生則差一些。這就需要因材施教，對技術(shù)好的學(xué)生增加課題難度，對技術(shù)差的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵、多練習(xí)，還可以成立互助小組，讓技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)差的學(xué)生，給他們介紹實習(xí)的經(jīng)驗。因為學(xué)生之間更容易交流，經(jīng)驗更容易理解接受，這對技術(shù)好的學(xué)生來說也是一次學(xué)習(xí)的過程，能使雙方共同進步。
　　采用先進的電化教學(xué)方法電化教學(xué)比較直觀，不受時空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào)節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)。可以使學(xué)生領(lǐng)會技能的基本要求，掌握技能的局部動作。把鉗工基本技能的分解動作與整體動作制成電教片，讓學(xué)生一目了然，在較短的時間內(nèi)，熟悉鉗工基本技能的要領(lǐng)，達(dá)到提高效率，節(jié)約成本的效果。同時改變技能訓(xùn)練臟、累、苦的模式，讓學(xué)生有較多的休息時間，以便更好地訓(xùn)練，先進的教學(xué)手段更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，效果尤佳。
　　隨著社會實踐范圍不斷擴大，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學(xué)生掌握越來越多的知識和能力。在現(xiàn)代的教育和技能開發(fā)中，傳授知識固然重要，但更重要的是如何去教會學(xué)生獲取知識的方法和解決實際問題的能力，也就是動手能力的體現(xiàn)。學(xué)生的技能提高是一個艱難、復(fù)雜的過程，教師要正確看待學(xué)生練習(xí)的每一個階段，及時分析學(xué)生的狀態(tài)和不利因素，挖掘?qū)W生的潛力，不斷提高學(xué)生的操作技能水平，為學(xué)生將來在社會中提高競爭力奠定堅實的基礎(chǔ)。