如何培養(yǎng)中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

　　摘 要： 如何培養(yǎng)中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣一直是教育領(lǐng)域的熱門話題。本文通過對學(xué)習(xí)興趣的整合和分類，提出了教師在具體的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的方法，同時對英語學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)也做了相應(yīng)的闡述。
　　關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)習(xí)興趣 整合和分類
　　
　　英語是世界通用語言和使用最廣泛的第二語言，也是我國初中階段學(xué)生必學(xué)的三門主課之一，因而，英語教育有著突出的地位。然而在教學(xué)實踐中由于種種原因，有的學(xué)生對英語有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高，視學(xué)習(xí)英語為樂事；有的學(xué)生卻對英語沒有什么興趣，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事。興趣是我們做一切事情最好的動力。在大多數(shù)情況下學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗，因此它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語這種語言的學(xué)習(xí)本身感興趣；后者是指對事物本身沒興趣，而是對該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語對自己升學(xué)、工作和生活，以及祖國的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，對英語本身并無好感，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有了一些進步，開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。具體說來，在英語教學(xué)中，我們可以嘗試采取以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　情感對英語教學(xué)和學(xué)習(xí)的作用都是毋庸置疑的。英語教學(xué)是一個認識過程，也是一種情感活動過程。情感首先來自于英語教師對教學(xué)的興趣。教學(xué)實踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機最直接的來源是英語教師的情感動力，以及其對學(xué)生的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認知活動效率。一個對英語教學(xué)有興趣的教師能夠使教學(xué)活動變得生動有趣，使一些原本對英語學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，教師教學(xué)無方，會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生感到味如嚼蠟、索然無味而興趣大減。在教學(xué)實踐中，我們可以嘗試用以下手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　（一）運用電教手段，激發(fā)興趣。
　　學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)生認識學(xué)校功能室的對話中，用錄像機先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標志牌。這樣，學(xué)生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情境中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生們會感到生動有趣且記憶深刻。
　　（二）利用競爭比賽，培養(yǎng)興趣。
　　根據(jù)學(xué)生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一面優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會話時，我就告訴學(xué)生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進行獎勵。這樣就使學(xué)生將每一課的對話都學(xué)好。
　　（三）強化成功愉快，鞏固興趣。
　　在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過努力取得成功的快樂，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值，使他們在愉悅中增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
　　二、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維
　　（一）進行生動有趣的課前交際。
　　每次課前可把學(xué)生分成小組，每組兩至三人，進行課前表演。內(nèi)容可由老師規(guī)定和某篇課文有關(guān)，也可自編。表演完以后，讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問和回答或辯論。這種方式趣味性強，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的參與意識，激活學(xué)生的思維。同學(xué)們活潑的爭辯、流利的表達，就像是開課前的興奮劑。為更好地推動這一活動的展開，操作期間還需要時時總結(jié)，階段性地評比出最佳話題、最佳表演、最佳辯手等，使活動效果更理想。將分組表演用于課堂教學(xué)中是增加學(xué)生語言實踐機會、提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。
　　（二）采取形式多樣的新課導(dǎo)入。
　　要想上好外語課，一個吸引學(xué)生的好開頭是非常重要的。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。
　　1.利用圖片
　　充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。
　　2.問題導(dǎo)入
　　教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問題，使學(xué)生在體驗自己的生活中進入新課學(xué)習(xí)。
　　3.學(xué)生演講
　　教師可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的基礎(chǔ)上寫一篇與自己生活相關(guān)的演講稿，使學(xué)生自覺地把演講內(nèi)容和課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生自覺鉆研教材的積極性。
　　（三）聯(lián)系現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容。
　　由于語際間的差異，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活就顯得舉足輕重，這就要求教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文中取材，為學(xué)生的語言實踐營造一個真實的氛圍，使其在一種真實的情境中感受到真正的語義、真實的語感，讓學(xué)生利用所學(xué)知識，在實際生活、學(xué)習(xí)中進行逼真的感情、思想、語言交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如從買東西、問路、打電話、看病到應(yīng)聘、采訪、評論等，引導(dǎo)學(xué)生不斷地運用英語，讓學(xué)生把所學(xué)語言的知識與實際生活結(jié)合起來，并在實際生活中運用，不僅能活化教材內(nèi)容，而且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　三、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心
　　自信是學(xué)好每一門科目的前提。萬事開頭難。許多英語初學(xué)者就是在開始學(xué)習(xí)時被一大堆詞匯和語法規(guī)則弄得對英語望而生畏，從而失去信心的。其實，英語就是一個語言工具而已。小孩子學(xué)習(xí)一種新的語言或方言要比成年人快得多，原因之一就是他們沒有思想包袱，沒有面子觀念，敢于學(xué)習(xí)，不怕出錯；樂于實踐，不怕丟丑。因此幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心也是英語教師的責(zé)任之一。
　　（一）善于典故引導(dǎo)，讓學(xué)生主動培養(yǎng)自信心。
　　用先進事跡鼓舞人，是幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心的起點。古今中外勤能補拙的例子也不勝枚舉，數(shù)學(xué)家華羅庚初一的數(shù)學(xué)還是經(jīng)過補考才及格的。我也常用“瘋狂英語”的創(chuàng)立者李陽其人其事來激勵學(xué)生。李陽從大學(xué)一、二年級多次補考英語到經(jīng)過四個月的艱苦努力，在1988年大學(xué)英語四級考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績，絕對是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣。人家可以講一口流利、純正、地道的英語，我們也一定能。
　　（二）善于表揚激勵，讓學(xué)生重新拾起自信心。
　　孩子是很自信的，父母和教師過多的批評和責(zé)備才讓他們失去了自信。因此在教學(xué)活動中要常對他們說：“你能行，老師相信你。”無非是多說幾句“Very good!”或豎豎大拇指，但贊美之辭對于學(xué)生則是莫大的鼓舞。而且千萬要注意要讓所有人都有機會得到表揚，對于后進生更是如此。如果學(xué)生的做法能得到老師及時而中肯的評價，學(xué)生就會感到自己被賞識、重視，就會愉快、積極，增強自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。
　　總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動機，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地進行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對當前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。我們必須結(jié)合自己的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的特點，設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機，設(shè)法組織學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的注意，引起和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生感到每一節(jié)課都是一種藝術(shù)的享受，在輕松愉快中獲得良多知識，這樣就能達到增強英語教學(xué)效果的目的。
　　
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