大學英語作文常見句法問題解析

　　摘 要： 寫出正確的英文句子是大學英語寫作的基礎。中國學生英語作文中的很多典型句式錯誤主要是由母語遷移所造成的。本文通過例句分析討論了學生英文寫作中出現的典型句法錯誤，以期幫助學生克服母語干擾，提高寫作水平。
　　關鍵詞： 大學英語寫作 常見句法問題 例句分析
　　
　　一、引言
　　英文寫作能力的提高取決于語言基本功和寫作能力兩個主要因素，而具備較強的英語語言基本功是學習英語寫作首先要解決的問題。在大學英語寫作教學實踐中，使我認識到，通過一段時間的培養和訓練，學生的寫作意識和寫作技能的提高往往較快，而語言表達能力即學生遣詞造句的能力并沒有隨著寫作技能（如段落擴展方法、段落統一和連貫、內容充實、體裁意識等）的提高而有所改善，學生作文中措詞問題、句法問題導致他們無法準確、流利地表達自己的思想觀點，并且一直是制約學生寫作能力提高的瓶頸。學生書面語言表達能力低下除了表現在詞匯量小、語法使用錯誤，更主要的障礙源于學生受漢語思維和表達習慣的影響，造成語言負遷移現象嚴重（王蘋，2001）。受漢語干擾引起的語言錯誤往往涉及多個層面，鑒于篇幅所限，本文作者將著重對學生作文中常出現的句法問題進行探討，以期幫助學生積極克服類似句法錯誤，從根本上突破瓶頸，提高寫作能力。
　　二、分析與討論
　　中國學生英語作文中的典型句式錯誤主要是由母語負遷移所造成的。他們在英文寫作中所用的句子類型較為特殊，形成了中國學生英文寫作的一種獨特風格（楊玉晨，1994）。這是因為漢語和英語是兩種截然不同的語言體系。英語是一種“形合”語言，而漢語是一種“意合”語言。漢語句法關系主要靠詞序和語義關系表達，并不追求形式上的完整，往往只求達意而已；英語語法成分都有其獨立作用，比較注重句子結構形式的完整和邏輯的合理（畢繼萬，1994）。中國學生由于受到漢語兼語結構、漢語流水句、省略結構、從句作獨立句和漢語主題—述題結構的影響，寫出的英語句子具有明顯的漢語結構特征，從而造成以下句法錯誤。
　　1.受漢語兼語結構影響的謂語堆砌句子
　　漢語兼語結構指兩個或兩個以上謂語并列在一起，沒有任何形態標記來表明名詞和謂項之間的關系或謂項之間的關系，其表現形式為:名詞短語（NP）+動詞（V）+［名詞短語（NP）］+動詞（V）+［名詞短語（NP）］。英語句子受形態規則的限制，只能有一個謂項。
　　如（1）*So many troubles haunt in my heart makes me tired ，hard to enjoy it. 句中“haunt” 和“makes” 是兩個并列謂項，明顯受到漢語兼語結構的影響，不符合英語的句法要求，英語需要通過句式結構的變化來體現語言的邏輯關系。此句可改為：√I was annoyed by so many troubles，which makes it hard for me to enjoy life on campus.下面出現在學生作文中的句子同屬這一類型：
　　（2）*People take online courses acquire more knowledge.
　　（√People take online courses in order to acquire more knowledge. Or: People who take online courses can acquire more knowledge.）
　　（3）*Online education become more and more popular is the need of the world.
　　（√The increasing popularity of online education meets the demand of society.）
　　（4）*Courage is a kind of inner spirit belongs to every great people.
　　（√Courage is a kind of inner spirit that belongs to every great people.）
　　2.受漢語流水句的影響的連續不斷的句子（ run-on sentence）
　　漢語流水句由一系列語法完整的句子組成 ，兩個或幾個沒有語法關聯的句子間可以只用逗號，一直持續不斷地接下去，邏輯關系比較松散。英語兩個獨立句間不可以使用逗號，否則造成連續不斷的英語句子，被視為病句。如（1）*I do’t have the courage to open my mouth because I’m not confident，my oral English is so poor.此句便是受漢語流水句影響的結果。改寫時應根據其內在的邏輯關系，決定是使用并列句、主從復合句、還是短語的形式。根據英語表達習慣上句可改為：√My oral English is so poor that I don’t have the courage and confidence to open my mouth.在學生作文中此類病句比比皆是。
　　（2）*The fact broke my dreams into ruins，the reality states the harsh truth，college life is not as good as I expected.
　　（√The fact smashes my dream.The reality states the harsh truth: college life is not as good as I expected.）
　　（3）*On the way I rushed to the classroom，my breath became faster and breathless，my legs were tiring and painful，my feet were too heavy to rise.
　　（√On the way I rushed to the classroom，I became quite out of breath，with my legs sore and painful，my feet too heavy to rise.）
　　（4）*Now，I still remember clearly what I did that morning，I got up very early，went over once again what I was going to teach.
　　（√Now，I still remember clearly what I did that morning. I got up very early，went over once again what I was going to teach.）
　　3. 受漢語主題—述題句影響的主謂不一致的句子
　　形合的英語是主語顯著的語言（subject prominent），主題往往就是句子的主語;主語和謂項是句子結構的主要成分;而意合的漢語是主題顯著的語言（topic prominent），主題（topic）和述題（comment）是構成句子的基本結構。其主題往往并非就是句子的主語。因此，在主題—述題結構中，首先陳述的是所要論證的事物，然后對其加以評論，這是典型的漢語句子表述方式（徐余龍）。在這類結構中，如“夏天很難保藏食品……”就是典型的主題句，按照漢語思維，“夏天”是主題，后面是評論主題怎樣。受此影響，學生往往誤以為漢語的主題就是英語的主語，造出“（1）Summer is difficult to preserve food.”的句子。其實，英語的主語是“保藏食品”，“夏天”只是時間狀語，正確的表達應該是“It is difficult to preserve food in summer.”。這類句式錯誤在學生作文中也較常見。例如：
　　
　　（2）*Chinese learning English have many problems.
　　（√Chinese may encounter many problems in learning English.）
　　（3）*His basket and football are both good.
　　（√He is good at both basketball and football.）
　　（4）*The way that western people think is difficult for me.
　　（√It is difficult for me to understand the westerners’ thinking mode.）
　　4.受漢語省略結構或從句作獨立句影響的非完整句（Sentence Fragment）
　　非完整句將句子的某一部分或成分當作一個完整的句子使用。典型的英文句子一般都包含主語和謂語兩個部分，構成一個完整句。而漢語的句式結構往往比較松散隨意，從形式上看，漢語句子中各成分間沒有形態的差異，句子成分省略較普遍，受其影響，中國學生用英語作文時常常使用非完整句（亦稱“破句”）。它或是缺少主語，或是缺少謂語，或者只是一個單獨的從屬分句。非完整句錯誤通常有以下幾種情況。
　　4?郾1缺主語。例如：
　　（1）*First of all，of course，is the food.
　　（√First of all，the biggest problem I have to face is adapting myself to the food here.）
　　*You can study at home or office. only need a computer.
　　（√You can study at home or office only with the aid of a computer.）
　　4?郾2將介詞短語或非謂語動詞短語當作句子。例如:
　　（3）*With the question settled. They were happy and relaxed.
　　（4）*People waving flags and cheering. Lined the streets for parade.
　　在以上例句中，介詞短語（with the question settled）、現在分詞短語（waving flags and cheering） 被分別當作完整句子，出現了非完整句錯誤。正確的句子應該為:
　　√With the quest ion settled，they were happy and relaxed.
　　√People waving flags and cheering lined the street s for parade.
　　4?郾3將從屬子句當作句子。
　　漢語中 ，有時從句可以獨立存在 ，而英語中從句不能單獨存在，否則就成了沒有主句的非完整句。例如:
　　（1）*The man was racing down the street.Because he was late.
　　（2）* He failed to pass the College Entrance Exam.Which disappointed his parents.
　　在以上兩例中，原因狀語從句（because he was late） 和定語從句（which disappointed his parents）被分別當作完整的句子，形成非完整句的錯誤。應將它們改正為:
　　√The man was racing down the street，because he was late.
　　√He failed to pass the College Entrance Exam，which disappointed his parents.
　　5.垂懸修飾（dangling modifiers）
　　非謂語動詞（-ing形式、 -ed形式、不定式）和形容詞短語、介詞短語作狀語修飾主句時，它們的邏輯主語必須與句子的主語一致，與主句中的主語有邏輯主語關系，否則構成一種語病，叫垂懸結構。例如:
　　（1）*Unable to answer the teacher’s question，his face turned red.
　　形容詞短語“looking out of the window”的邏輯主語只能是人，因為“回答”這個動作只能由人發出。因此，此處形容詞短語的邏輯主語與主句的主語不一致，形成垂懸結構，漢語中多見這種表達“由于無法回答老師的提問，他的臉紅了”，致使學生用英語表達時產生了負遷移。此句可改為：√ Unable to answer the teacher’s question，he blushed. 或：Because he was unable to answer the teacher’s question，his face turned red.見更多垂懸結構病句：
　　（2）*Looking out of the window，the white snowflakes fell down from the sky.
　　（√When I looked out of the window，I saw the white snowflakes falling down from the sky.）
　　（3）*To learn English well，much practice is necessary.
　　（√To learn English well，we need much practice.）
　　（4）*Stepping into the boat，my camera dropped into the water.
　　（√Stepping into the boat，I had my camera dropped into the water.）
　　6?郾平行結構成分不一致的句子
　　平行結構（parallel structure）是將兩個或兩個以上意義相關、層次相同、句法功能相同的詞、詞組、分句等成串排列，以表達同類的行為、思想、概念的一種結構序列，它以相似的語法形式表達相似的思想。平行結構在構成上可以有不同層面的平行，從單詞、短語的平行到從句的平行，在語中不同詞類均可以有它的平等結構，平行結構最顯著的特點是各個并列成分之間在句法結構上有一致性。因此，在寫作時，一定要避免平行結構各個并列成分語法形式不一致。由于漢語里使用在使用詞與詞、短語與短語間的平行結構是對詞性的一致性沒有明顯的要求，加之漢語本身又沒有詞形的變化，導致中國學生使用英語平行結構時犯語法結構不一致的句法錯誤。例如：（1）The young woman is pretty and has brains.平等結構的一致性要求作表語的兩個成分具有相同的語法形式，這樣才能使句子結構保持平衡和協調，故此句可改為:The young woman is both pretty and smart. 或：The young woman has both looks and brains. 更多例句如：
　　
　　（1）*Speaking English for learners needs some knowledge，great confidence and not fearing of making mistakes.
　　（√It takes knowledge，confidence and courage for learners to speak English well.）
　　（2）*Lack of money，can’t understand lessons，feeling lonely，which is the most terrible frustration at college?
　　（√Lack of money，difficulties in study，loneliness——which is the worst frustration at college?）
　　（3）*To get along with their parents，teenagers need to be patient，tactful，to display tolerance.
　　（√To get along with their parents，teenagers need to be patient，tactful，tolerant.）
　　（4）*My driving instructor told me to keep both hands on the wheel，to use caution at all times，and don’t take my eyes off the road.
　　（√My driving instructor told me to keep both hands on the wheel，to use caution at all times，and not to take my eyes off the road.）
　　三、結語
　　由于受漢語言表達習慣的干擾，中國學生在英語作文時常常出現以上句法錯誤。對這類現象，教師可以通過歸類法，分析、對比此類句式使學生充分認識到漢英語言表達上的差異。此外，還應鼓勵學生多讀、多聽地道的英語材料，通過高質量的語言輸入增強語感，養成寫作時用英語思維的良好習慣。此外，大學生應積累和掌握實用、正宗的英語詞組、短語和句型，多讀、多背一些好的諺語、俗語、美文佳句。大腦里儲存了足夠多的句型，寫作時就可以信手拈來，靈活調取。認識到了漢英句法的差異，學生只要注意平時積累，培養英語語感，就可以很好地克服本族語帶來的語言障礙，提高英語的寫作能力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］畢繼萬.漢英句子結構與思維方式芻議［A］.胡文仲.文化與交際［C］.1994.
　　［2］王蘋，劉文捷.中西思維差異與大學英語寫作［J］.外語界，2001，（5）.
　　［3］徐余龍.對比語言學概要［A］.英漢語比較與翻譯［C］.青島出版社，1999.
　　［4］楊玉晨，聞兆榮.中國學生英文寫作的句子類型及分析［J］.現代外語，1994，（1）.