語文課堂教學中的師生角色定位

　　《新課標》提出在語文教學中要“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”（《全日制義務教育語文課程標準》，第15頁）。那么在語文課堂教學中，如何正確處理師生角色定位，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，提高課堂教學效率呢？在語文課堂教學中，師生應依據不同的教學內容，扮演不同的角色，以達到最佳的教學效果。
　　1.教師是導演，學生是演員
　　在一部電影、一部電視劇或一場話劇中，演員才是其中的主角，是主體。如果沒有了演員，電影、電視劇、話劇的成功就無從談起。在課堂教學中也是如此，學生是課堂教學的主角，學生主體作用發揮的好壞，決定了課堂教學的成敗。導演的作用是挖掘演員的潛能，讓其展現表演天賦，同時協調各個部門，用最先進的技術把最精彩的內容（成果）呈現在觀眾面前。在課堂教學中教師的作用是“必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”（《全日制義務教育語文課程標準》，第2頁）?？梢哉f，在課堂教學中，教師和學生的關系就是導演和演員的關系。教師要做好這個“導演”，必須要求“演員”（學生）對“劇本”（文本）了如指掌，這樣才能在教學中充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生創造性地完成學習任務。例如，教學蘇教版七語上冊的第11課《端午日》，我讓學生在熟讀課文的基礎上，把學生按8—10人分為一個小組，讓他們著重表演龍舟競賽和捉鴨子兩個場面。捉鴨子場面雖然有趣，但相對簡單些，學生表演起來要容易些，就由學生放手去表演；我著重巡回指導表演賽龍舟這一片斷，比如帶頭的、鼓手、鑼手和槳手在龍舟上的位置，以及他們不同的職責，群眾演員的作用，整體的配合，等等。這樣做既活躍了課堂氣氛，有助于學生加深對文本的理解，又鍛煉了學生的口語表達能力，同時訓練了學生的自主合作的能力，可謂一舉多得。這樣的教學每位學生都參與了其中，也就是每個學生都是演員，在表演前他們都下了工夫，掌握了文本知識，力求表演到位，表演時他們全身心地投入，立體形象地教學，增強了學生的興趣，調動了學生的積極性，提升了學生的語文綜合素養。
　　2.教師是教練員，學生是運動員
　　一個班集體，就像一支運動隊。學生的一節節課，就像運動員的一堂堂訓練課、一場場比賽。每節課有每節課要達成的目標，為了達成目標，師生要采用一定的手段和方法。在語文課堂教學的過程中，教師就像一支23人組成的足球隊的教練，要考慮怎樣使用這23人：誰是主力，誰是替補，誰是前鋒，誰是中鋒，誰是后衛，等等。教練要根據自己的技戰術要求，以及隊員的能力，幫助隊員找準自己在場上的位置，經過隊員的努力，團隊的協作，取得勝利。教練的任務就是帶領隊員取得比賽的最好成績。學生和運動員一樣，有自己的個性和獨特的人格特征，教師在教學過程中要尊重學生的個性，尊重學生的個體差異，充分發揮學生的潛能，取得最好的課堂教學效果。
　　3.教師是主管，學生是員工
　　一個班級就像一個生產車間。車間主管的職責除制定、修訂規章制度作業程序標準外，就是組織實施車間生產計劃并對車間進行各項管理。在課堂上，教師就是管理者（主管），學生就是被管理者（員工）。主管要全面地了解員工，根據員工能力的差異，分配其恰當的生產任務，以期達到整體目標的實現。一個班集體中，教師與學生的關系亦是如此。教師在布置學生學習任務時，也要考慮到學生的水平不同，能力的差別，給予不同的學生不同的任務，不同的要求。如果不針對具體學生具體對待的話，凡事一刀切，勢必嚴重挫傷學生學習的熱情和積極性。教師還控制著教學的走向，課堂的節奏，教師要幫助學生形成和提高自我管理的能力和創造性的自主學習能力，把課堂真正還給學生，讓學生真正成為學習的主人。因為《新課標》要求：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”（《全日制義務教育語文課程標準》，第15頁）
　　教師是船長，學生是水手，教師掌握著課堂教學的流程；教師是指揮員，學生是戰斗員，教師掌控著課堂教學的時間與走向，等等。這些師生角色的定位都是就課堂教學的某一方面或幾方面而言的，其實是不準確、不全面的。教師必須根據不同的教學內容，為達到最佳的教學效果而靈活的采用的教學方法和教學手段?！缎抡n標》已經對師生的角色定位給出了明確的答案：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“教師是學習活動的組織者和引導者。”（《全日制義務教育語文課程標準》，第15頁）“學生是學習和發展的主體?！保ā度罩屏x務教育語文課程標準》，第2頁）“學生是語文學習的主人。”（《全日制義務教育語文課程標準》，第15頁）總之，不管采用什么方法和手段進行教學，教師都要充分尊重學生，讓學生做真正的學習主人，創造性地完成教學目標，以達到課堂教學的高效率。