論初中信息技術課創新意識培養

　　摘 要： 培養學生創新能力的關鍵在于培養學生的創新意識。本文在介紹了創新意識概念、特征的同時，從激發、培養學生的興趣欲；培養學生的創造欲；培養學生的質疑欲；體驗“成功”激發創作欲四方面就培養學生創新意識作了探討。
　　關鍵詞： 初中信息技術 創新意識 培養
　　
　　信息技術課是一門創新性和實踐性很強的課程，《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養學生的創新精神和實踐能力。”創新精神是指要具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點的思維能力和進行發明創造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創新精神包括創新意識、創新興趣、創新膽量、創新決心，以及相關的思維活動。可見在信息技術教學中，有意識地激發學生創新意識，培養學生的創新意識是十分重要的。只有具備強烈的創新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創前人不曾創成的業。下面我就根據創新意識包含的內容談談我在信息技術教學中的幾點嘗試。
　　一、激發、培養學生學習的興趣
　　興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大的影響。學生只有有了興趣，才會啟動思維，苦思冥想，才會主動去尋找解決困難、問題的辦法，才會在尋求解決問題的過程中感到快樂，才能充分發揮自身的聰明才智，才能有所創新、有所創造、有所發明。因此，在信息技術教學中要培養學生的創新意識，就必須激發和培養學生的學習興趣。譬如學生在學習文字處理過程是比較枯燥的，我通過各種方式來提高學生的興趣。（1）制作表格。在學生已經掌握表格制作的基本方法后，讓學生自己設計一張個性化的課程表。學生興趣大增，通過自己的想象、創新，設計出了不同效果的課程表，其中不乏新穎之作。（2）圖文混排。在掌握了圖文混排的基本方法后，讓學生設計一張自己的名片，學生這次表現得更好了。不少學生設計出了漂亮的名片，有的同學將自己名片設計得非常藝術化。我贊嘆了他們獨特的思維和創新能力。當然不同的學生產生的興趣有的濃厚，有的一般，有的還可能由于某種原因興趣還會消失，所以不能把培養和激發分開，需要在激發中繼續培養，如果學生在學習過程中消失興趣，就談不上創新意識的培養了。
　　二、培養學生的創造思維
　　在教學中對一些學生提出的一些怪想法，不要訓斥、輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問題，可能正是學生一瞬間產生的實現創造性思維的火花。
　　在教學中要培養學生不滿足于現成的思想、觀點、方法，要經常思考如何在原有的基礎上創新、推陳出新，大腦里經常有“能否換個角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題。如在教給學生“畫筆”時，在作業中給他們提出：怎樣實現畫立體鏡框的問題。學生在掌握的知識基礎上，積極思考，結果創造出了不止一種的解決方法。美術觀念較強的學生，從光學的角度思考出一條三維的立體線段，就可以由從右到左或從下到上一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構成；而有的比較投機的學生將Windows窗口的邊框線“在畫筆”里放大發現邊框的立體豎線也是有從右到左或從下到上的一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構成。在教學中要善于捕捉、發掘富有激發創造性的點滴，并將它有組織地付之于實踐，我們就能輕松地點亮學生思維創造性的火花。
　　三、培養學生的質疑思維
　　疑是深入學習知識的起點，也是閃現智慧火花的開端，一種新的認識或發明，都跟疑緊密相關。不善于質疑求異的人，在學習和工作中一般不會有創新精神。要鼓勵學生大膽質疑，以疑激思，同時教師要善問善導，這樣自然能激發學生探索真諦的欲望。在課堂教學中教師要善于質疑、鼓勵學生大膽地見疑求異，要敢于疑課本之說，疑教師之解，疑權威之言，在質疑、解疑中尋求真理、掌握知識，并在此過程中發展、培養學生的創新能力。
　　四、體驗“成功”，培養創新思維
　　成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好一切的強烈欲望。強烈的創造欲能充滿激情、能不言放棄、充滿必勝的信念。在學習過程中，學生通過一定努力完成一項任務，都會產生成就感。這種成就感既是對學生的付出予以肯定，又能激勵他們繼續前進。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把握教學難易度，根據實際情況創設使學生都能獲得成功的機會，對不同層次的學生提出不同的目標要求，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境，因材施教，隨機調節。如可邀請“成功”的學生來講解，鼓勵“能者為師”，當難度小時，可設置一些“障礙”；當難度過大時，要適當處理，分步進行。同時教師要對學生的成功予以期待，當學生失敗時，應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣。教師只有在恰當的、適宜的時機給學生以成功體驗，才能激起學生學習的興趣，才能使學生有勇氣和信心戰勝困難，勇于創新。如讓學生制作自己的名片，并將他們的名片放到校園網上展覽，進行適當鼓勵的評價。當學生在網上看到自己親手制作的名片，還有老師同學的點評，都非常激動和高興。
　　總之，在中學信息技術教學中，在傳授知識的同時，要有意識地滲透和突出創新意識的培養，在培養學生創新意識同時，使學生獲得了知識，學到了思考問題的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。這也是在今后的教學中仍要不斷探索，繼續努力的方向。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李耀新.課堂教學的組織與管理.暨南大學出版社，2005.
　　［2］段繼揚.創造性教學通論.吉林人民出版社，2000.7.
　　［3］中小學信息技術課程指導綱要（試行）.