新課改下對高中體育教學的認識

　　新一輪的課改正在全國各地如火如荼地進行，作為新時期的體育教師，我也在課改精神的指引下摸索前進。在新大綱頒布以后，我牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在思考如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，引導學生變“要我學”為“我要學”，提高學生的健康水平。
　　在體育教學改革中，培養學生的學習興趣是調動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務，而且對于促使學生養成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。
　　1.堅持健康第一的指導思想，培養學生健康的意識和體魄
　　《體育與健康》課程明確主張：課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習時，要將增進學生的健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現了過寬理解和過窄理解兩種不正常化的現象。
　　健康是一個超越體育內涵的宏觀概念，其內涵包括一切學校教育課程和內容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發展任務完全理解為體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都有不良的影響，一個使體育與健康課程難以承受其重，體育教學難以完成各項超載的任務，另一個使體育與健康課程未能完全履行職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其他省份實施過程中產生的正反兩方面的經驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
　　2.創