如何寫好英語作文

　　摘 要： 英語寫作是語言應用的一個重要方面，是培養和提高語言能力的有效手段，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料、語法知識等用文字的形式來表達描述。提高英語寫作水平需要兩方面的訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓練，掌握寫作方面的基本方法和技巧。
　　關鍵詞： 寫作 詞匯 語法 閱讀
　　
　　書面語言表達一般分為三個過程：思維、組織、表達。先是思維，把要寫的東西在腦中思考，這些東西往往是個別的、孤立的一些素材，由于很凌亂、瑣碎，因此要把這些思維進行組織、整理，使其條理化、系統化，但這還是較粗糙的，可能還有一些用詞不當或語言錯誤；最后才是表達，把組織過的材料仔細推敲，確無問題了，再落筆成文。在撰寫時要注意主謂語一致，時態呼應，用詞貼切等，這就是寫作。上述的三個過程，最難的就是第三個過程，這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數量的句型、習慣用語、熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順生動的文章來。
　　那么，我們究竟怎樣才能寫好作文呢？
　　一、增加詞匯
　　英語寫作要求有一定的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準，尤其是遇到同義詞，更不知用哪一個好或詞性沒記住，結果亂用……這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清，這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯量。
　　二、掌握語法
　　詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時做好筆記要注意收集積累好的詞語、短語、句型。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，由于幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。
　　1.S+V
　　2.S+V+O
　　3.S+V+O+O
　　4.S+V+P
　　5.S+V+O+C
　　由于這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此教師還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。最后，充分利用新教材中“鞏固語言練習”，對學生進行基本語感的訓練。
　　三、背誦范文
　　古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”背誦范文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式、語套模式和行文模式。將背誦用于英語學習更見效，因為一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的，掌握一個結構模式或行文模式，就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力，語言模式的作用類似于數學公式，非常重要，而經典的語言模式則存在于范文之中，所以我們要熟讀背誦。因為閱讀是寫作的基礎，閱讀方面下的工夫越深，駕馭語言的能力也就越強，所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢、語言規范，所以一些精彩的課文段落要背誦，再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
　　四、以說促寫
　　說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文。”在教學過程中，教師可以有意識地讓學生用詞造句，練習由詞生文，由易到難，循序漸進地讓學生說，可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中進行口語交際，讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，自由發揮，暢所欲言，也可以通過演講培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來。這樣說說寫寫、寫寫說說，學生不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使寫作中心明確，條理清楚。
　　五、勤于動筆
　　適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果我們僅僅大談寫作，而從不動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧說的就是這一點。要養成記英語日記的好習慣，經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語習作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，而要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動，還要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文的水平也很有幫助，就像在游泳池中學會游泳，只有多練習才能練好。我們可以讓學生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆，也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
　　六、了解英語寫作格式
　　了解英語寫作的不同體裁與格式，可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據不同身份寫不同結束語等，然后根據不同的體裁進行寫作練習。
　　七、寫作步驟
　　1.審題
　　在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關的材料分析、整理，加以取舍。屬于同一類材料的擬出標題，作文審題的好壞在很大程度上關系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急于成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯性。
　　2.列提綱
　　審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和詞組，列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞詞組。列提綱時要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。
　　3.打草稿
　　審明了題意，列出了提綱，下一步就是分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在展開主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡，注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
　　4.修改
　　修改是寫好文章必不可少的一環。修改是指初稿完成后對文章從內容、形式到語言等進行加工提高，修改使文章主題明確，內容翔實、結構嚴謹、語法正確，無拼寫和標點錯誤。
　　5.校閱
　　修改后的文章要認真地抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞、連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號；注意段落首縮進3—4個字母；書寫要工整、規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2—3個字母的間隔；抄寫完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤、拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鐘檢查一遍，往往能增強文章效果，提高考試成績。
　　總之，平時學習語言素材積累多了，記住了體裁格式，又經常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。
　　
　　參考文獻：
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