論教師在高等教育中對學生的引導作用

　　摘 要： 大學之前，學生需要面對升學考試這個評委；大學之后，學生需要面對就業這個評委。在這個看似評委決定命運的時代，處在快速發展的環境下，對于將要走出校門，在工作中獨當一面，并將在未來社會發展中扮演重要角色的正在接受高等教育的學生們來說，我們到底應該教給他們什么？是要求他們不要玩電腦游戲，還是讓他們知道每玩一個小時電腦游戲所付出的機會成本？是告訴他們通過讀書改變自己的命運，還是通過讀書多為這個社會承擔一份責任？本文對上述問題作了探討。
　　關鍵詞： 高等教育 評委 機會成本 責任
　　
　　我們更期望學生在離開校園后有意識、有能力地學習更多、更新的知識與技術，發揮出更大的潛力；期望他們能夠對他人懷有一顆惻隱之心；期望他們盡自己的力量將社會發展推向一個良性的方向。我們除了要用專業的書本知識和技能武裝學生外，更重要的是引導他們尋找適合自己的學習方法、端正做事的態度，清楚自身的權利和對社會應盡的義務，鍛煉政治、經濟的眼光……我們不是要教會他們做什么，而是要教會他們怎樣思考，怎樣審視他人和自己行為。
　　很多學生進入大學后不可避免地沉迷于網絡游戲，即便老師苦口婆心地、推心置腹地在班會上說：“玩游戲是一種浪費時間的行為，請大家把時間都用在學習上，如果不好好學習，將來就找不到好的工作……”大學生已經是成年人，與其使用無力的感化語句，還不如用科學的理性語句來引起他們的共識。諸如此類，如果我們能弄清楚下面幾個問題，就能更好地引導學生。
　　1.自由是什么
　　幼虎在一歲半左右就會離開自己的父母，獨自生活；母鴿會在幼鴿出生25天后就將其趕走，讓其獨立捕食。自由，是父母給予子女的權利，目的是讓它們自食其力，變得強大。在我國，孩子被過度保護了，很多孩子獲得自由，是從大學生活才開始的，很明顯，“自由”也被很多學生曲解了，以為“自由”就是要享受權利，而忘了“自由”是要付出代價的。與其說“自由”代表小鳥可以在天空中自由自在地翱翔，還不如說“自由”代表小鳥在天空翱翔時要獨自面對天敵，以及惡劣的天氣。當然這一點也被有些老師曲解了，以為學生應該自覺自律，可以對他們放任自流，忘了給予學生應有的引導。
　　2.大學生活的閑暇時間應該做些什么
　　大學生活應該是快樂的，但不應該是輕松的、自由的，而應該是自律的。
　　一個詳細的引導過程可以幫助他們樹立長、短期目標，制訂學習計劃，更好地運用可以利用的一切學習資源。引導而非告訴。我們不妨跟他們說說下面的道理。對于每個人來說，時間都是一種不可再生的資源。人們一生中要面對很多選擇，比如：當一個人選擇讀大學的時候，那么他就在三四年的時間里放棄了全職工作的機會；當一個人選擇工作的時候，他就放棄了接受系統全面的大學教育的機會。又比如，對于一個學生來說，他可以用所有的課外時間來學習專業知識，也可以用所有的課外時間來學習英語，或者是將課外時間分成兩半，一半用來學習專業知識，另一半用來學習英語，他每多使用一個小時學習專業知識，就少了一個小時學習英語，反之亦然。
　　我們需要從經濟學角度讓學生知道，每當他使用一個小時去學習，就相當于放棄了本來可以用于睡覺、運動、上網聊天、看電影、看書、聽學術講座、參加社團活動、做兼職的一個小時。如此引導他們學會安排生活，審視自己的行為，以及行為帶來的結果，以便他們能夠站在科學與理性的角度做出自己的選擇。
　　3.大學教育應該教會學生適應社會，還是應該引導學生改善社會
　　在學校，就業率是一個評判專業教學質量的重要標準，甚至唯一標準。在很多學校，它就是一個百分之幾的數字，如果我們追求的只是一個數字，那么過程必定會被曲解。且不說知識與技術的更新會造成教學內容的落伍，暫且看看如今中國社會上屢屢出現的責任感嚴重缺失和社會不公平的事件，不免讓人們憂心。
　　如果我們教會學生適應社會，那就是在教學生過“獨木橋”，我們的學生多一個，那別人的學生就少一個。但是如果我們引導學生去改善社會，將“獨木橋”改造為四車道的“寬馬路”，讓自己和后來的人都不用擠，豈不更好？當然這是一種理想狀態，不可能每個人都能做創造者，但如果有了這個高度，學生便會有意識地積累知識，從經濟層面改善社會。
　　4.大學生應該照的三面“鏡子”
　　最難超越的對手往往是自己，第一面鏡子就是自己，大學生應該經常拿自己的過去和現在對比，看看今天是否比昨天做得好。
　　進入同一所大學的學生具有相同的起點，加上享受著同等的教學資源，具有一定的可比性。大學生應該照“同學”這面鏡子，通過他人發現自己的不足或長處。
　　第三面鏡子便是社會。縱觀近年出現的不良社會現象，人們會筆伐口誅。其實冷靜想一想，這些不良行為的始作俑者有幾個是沒有接受過高等教育的？或者試問一下，這些今天正在接受高等教育的學生是否將來有可能成為人們筆伐口誅的對象？
　　一個人口眾多的國家，在這樣一個紛繁的國際政治和經濟形勢下，對國民普及一般的經濟原理，引導國民關心國計民生，增強國民自我價值意識、提高國民社會責任感等很重要。而大學生處于世界觀、價值觀的形成階段，大學教師的引導就尤為重要。作為大學教師，讓學生適應這個社會，我們只是做了基本的工作，只有讓學生改善這個社會，我們才算成功了。