體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的系統(tǒng)分析

　　摘 要： 體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難，在校期間沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃教育是重要原因之一。本文從體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于體育專業(yè)大學(xué)生個體成長的必要性，體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于體育專業(yè)發(fā)展的必要性，體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于體育現(xiàn)代化及社會進步的必要性等多個角度，系統(tǒng)地對體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性進行了分析。
　　關(guān)鍵詞： 體育專業(yè)大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 系統(tǒng)分析
　　
　　由于高校逐年擴招，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個不爭的事實，尤其是體育專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)更是一個擺在我們面前的嚴(yán)峻問題，加上體育專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)口徑狹窄，綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技能不具有核心競爭力［１］等因素，導(dǎo)致當(dāng)前體育專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，增強體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)能力，成為了我們亟待解決的重大問題。就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀的影響因素是多方面的，學(xué)生在校期間沒有接受過職業(yè)生涯規(guī)劃教育是重要原因之一。學(xué)生在四年的大學(xué)生活中沒有主動形成對職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，導(dǎo)致就業(yè)時處于放任、盲目和無序的狀態(tài)。［2］
　　一、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義
　　職業(yè)是指人們?yōu)榫S持在經(jīng)濟上的生計，而在社會中承擔(dān)某一分工角色，同時，也是實現(xiàn)社會聯(lián)系和自我價值而發(fā)揮個性才能的一種持續(xù)性的活動方式。它是對人們的生活方式、經(jīng)濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合性反映，也是一個人的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)，還是一個人社會地位的一般性表征。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一門運用分析學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、人才學(xué)、信息學(xué)等多種學(xué)科的知識來揭示職業(yè)現(xiàn)象、解釋人的職業(yè)行為的綜合性學(xué)科。［3］具體到個體來講，職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培養(yǎng)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序做出合理安排。［4］
　　二、職業(yè)生涯規(guī)劃對體育專業(yè)大學(xué)生個體成長的必要性分析
　　職業(yè)生涯規(guī)劃的重大意義在于根據(jù)自身特點，尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè)，結(jié)合自身特點，準(zhǔn)確定位，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生會評估職業(yè)能力傾向、測定職業(yè)興趣愛好、了解性格和性格特點、找出擅長的技能，更為清晰具體地認識自己。在動態(tài)的過程中，不斷結(jié)合個體的職業(yè)理想，不斷改進個體素質(zhì)，并適時調(diào)整自己，使職業(yè)目標(biāo)越來越趨于實際，在動態(tài)中實現(xiàn)個人與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值的最大化。大學(xué)生正處在生涯探索期和生涯建立期的轉(zhuǎn)換階段，通過職業(yè)生涯探索，明確發(fā)展方向，完成具體可行的職業(yè)計劃，并積極進行職業(yè)成功的知識儲備。［5］
　　1.增強大學(xué)生自我認知。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生邁向成功的跳板，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃的前提便是做好自我認知。每個人都認為這個世界上除了自己，沒有誰會更了解自己，但是當(dāng)談到“我是誰”的問題時，卻好像是盲人照鏡子，怎么也看不到自己的樣子。這就充分說明，其實我們對自我的認知還是不夠全面和深入的。因此，就要在做職業(yè)生涯規(guī)劃前，認真做好自我認知，明確自我的要素，運用多種手段，認知不同方面的自我。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠引導(dǎo)大學(xué)生認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有的和潛在的資源優(yōu)勢，幫助他們重新認識自身的價值，并使其持續(xù)增值。引導(dǎo)他們對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；引導(dǎo)他們樹立明確的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)與未來職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生評估個人目標(biāo)與現(xiàn)狀之間的距離。
　　2.職業(yè)生涯規(guī)劃使大學(xué)生積極進行職業(yè)探索。
　　職業(yè)探索是一個職業(yè)認知的過程。職業(yè)認知是一個獲取整理職業(yè)信息的過程。決定的正確與否取決于獲取信息品質(zhì)的高低，正確職業(yè)抉擇的前提是獲取全面、高品質(zhì)的職業(yè)信息。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃能有效地激勵大學(xué)生不斷探索未來的職業(yè)領(lǐng)域，獲取成功就業(yè)所需的職業(yè)信息，職業(yè)生涯規(guī)劃為培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力，儲備職業(yè)成功所需的知識指明方向，更為適應(yīng)未來職業(yè)的變化和發(fā)展指明路徑，為確定符合自己興趣與特長的生涯路線，正確確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生奮斗過程的地圖，也是大學(xué)生前進的驅(qū)動力，讓大學(xué)生能夠以此岸為基礎(chǔ)，順利達到彼岸。
　　3.職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學(xué)生全面做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。
　　大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃就是大學(xué)生根據(jù)自身情況，結(jié)合現(xiàn)有的條件和制約因素，為自己確立整個大學(xué)期間的學(xué)業(yè)目標(biāo)，并為實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)而確定行動方向、行動時間和行動方案的過程。具體來講，是指大學(xué)生通過對自身特點（性格特點、能力特點等）和社會未來需要的深入分析和正確認識，確定自己的事業(yè)（職業(yè)）目標(biāo)，進而確定學(xué)業(yè)發(fā)展方向，然后結(jié)合自己的實際情況（經(jīng)濟條件、生活現(xiàn)狀、家庭情況等）制訂學(xué)業(yè)發(fā)展計劃。換言之，就是大學(xué)生通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，以確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ)。［6］
　　大學(xué)生學(xué)業(yè)失敗已成為校園里的重要問題之一。總結(jié)大學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的因素，進一步尋找克服這些因素的措施，已迫在眉睫。導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的因素是多方面的，主要有：時間安排不科學(xué)，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，就業(yè)壓力過大，生活自理能力差，興趣缺乏或?qū)I(yè)與興趣不協(xié)調(diào)，心態(tài)消極等。［7］但除了上述原因外，一個重要原因就是職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失。
　　高品質(zhì)的大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃是以高品質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃為基礎(chǔ)的。一份高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃為大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃明確了前提，指明了方向，能有力地促進大學(xué)生全面做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。
　　三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對體育專業(yè)發(fā)展的必要性分析
　　1.有助于促進體育人才培養(yǎng)模式的改革。
　　職業(yè)生涯規(guī)劃作為科學(xué)先進的教育理念，對學(xué)校辦學(xué)機制和人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。體育專業(yè)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，要求學(xué)校對體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式必須面向市場，要求體育專業(yè)的教學(xué)必須針對市場需求，體現(xiàn)體育專業(yè)辦學(xué)的時效性。體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃突出了體育專業(yè)大學(xué)生的自主性和自由選擇，要求體育專業(yè)教育必須具備辦學(xué)的開放性，以便體育專業(yè)大學(xué)生在實踐中更好地增強市場認知和自我認知，開闊就業(yè)視野，豐富職業(yè)閱歷，縮小自身就業(yè)能力與社會需求的差距，促進了學(xué)校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的是實現(xiàn)人崗匹配、人職匹配、人境和諧，這就要求學(xué)校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式更注意個性化的培養(yǎng)。
　　2.有助于實現(xiàn)體育專業(yè)基于“人力資源開發(fā)”的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。
　　積極轉(zhuǎn)變體育人才的培養(yǎng)模式觀念，借鑒企業(yè)人力資源管理先進理念，以虛擬體育專業(yè)為“企業(yè)”，模擬體育專業(yè)學(xué)生為“產(chǎn)品”，量身定做的職業(yè)生涯設(shè)計為“服務(wù)”，換取“客戶”用人單位的滿意，爭取后續(xù)訂單，擴大“企業(yè)與產(chǎn)品”的知名度，從而達到既增加“產(chǎn)品（體育專業(yè)學(xué)生）”信譽銷量，又?jǐn)U大“企業(yè)（體育專業(yè)）”規(guī)模效益的雙贏局面。［8］本著全方位培養(yǎng)體育專業(yè)人才和全面提高體育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為核心的思想，以全面提高體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)為基礎(chǔ)，高起點整體設(shè)計，各系統(tǒng)通力合作，形成全方位培育體育專業(yè)人才的職業(yè)生涯設(shè)計體系，最終實現(xiàn)體育專業(yè)基于“人力資源開發(fā)”的人才培養(yǎng)模式的跨越發(fā)展。
　　3.有利于打造體育人才品牌，增強體育人才特色，提高體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。
　　特色是體育專業(yè)人才輸出的賣點，沒有特色就沒有市場。菲律賓傭人之所以受到市場歡迎，就是因為特色鮮明。陜西米脂以“米脂女子家政”、藍田以“藍田廚師”為特色，已經(jīng)取得了初步成效。［9］體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以突出個體差異為基石，以明確個體目標(biāo)為歸宿，充分彰顯體育專業(yè)大學(xué)生特色；體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和體育人才辦學(xué)特色的理念緊密相連。
　　
　　高素質(zhì)的體育專業(yè)畢業(yè)生為學(xué)校建立了良好的聲譽和知名度，良好的聲譽和知名度的用人單位對該校體育專業(yè)畢業(yè)生格外青睞。體育專業(yè)大學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，一方面，可以全面提升體育專業(yè)大學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，另一方面，會使體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生變化，變得更為現(xiàn)實，就業(yè)手段更加豐富，就業(yè)渠道呈現(xiàn)多元化，這些都將大大促進就業(yè)率的提高。
　　四、體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對體育現(xiàn)代化及社會進步的必要性分析
　　體育專業(yè)人才是人民體質(zhì)重要的人力資源保障，是社會體育事業(yè)發(fā)展的第一資源，是國家精神文明的重要保證。在當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，社會競爭日益激烈，體育現(xiàn)代化對體育專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅需要體育專業(yè)人才具有合理的知識結(jié)構(gòu)，還需要體育專業(yè)人才具有較好的邏輯思維能力、社會活動能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。
　　體育的現(xiàn)代化、社會的文明進步離不開高素質(zhì)的體育專業(yè)人才，體育專業(yè)職業(yè)生涯教育本質(zhì)核心在于促進體育專業(yè)人才的全面發(fā)展和培養(yǎng)體育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，滿足社會對高等體育專業(yè)人才的需求，減少體育專業(yè)人才資本的浪費。同時，對體育專業(yè)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，促進了體育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)和個人能力的匹配，更易做到人盡其才，才盡其用，既節(jié)約社會體育專業(yè)人力資本，又最大限度地發(fā)揮體育專業(yè)人才的個人潛能，從而促進體育現(xiàn)代化，推動社會進步，以及社會的和諧與穩(wěn)定。
　　
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