英語教師必須具備藝術基本功

　　英語素質教育呼喚高素質的英語老師。一名優秀的英語教師除具備必需的教育理論、學科知識和師德修養外，還必須在不同的教學環節中扮演不同的角色，既要具有演員的表演才能，又要具備歌唱家、畫家、指揮家的素質。廣大英語教師如何扮演好這幾種不同的角色，又怎樣集諸多角色于一身呢？這就需要英語教師具備一定的藝術基本功。
　　一、優秀的英語教師必須具備搞好課內外教學的藝術才能，采取豐富多彩的教學手段。
　　著名語言學家呂叔湘先生曾經指出，英語教師在課堂上是一個演員，用手勢、表情、語調傳神。不要溫文爾雅，英語教師必須有一定的藝術才能，才能把教學搞好。具體表現如下：
　　（一）繪畫，特別是黑板簡筆畫
　　簡筆畫生動、形象、易懂，學生一看便知。如教cry這個詞，我揮筆勾勒出一幅簡筆畫：這個小女孩的風箏kite破了，她哭了。給學生留下了深刻的印象，用簡筆畫講解、帶讀、復述，為學生提供了充分的聽說訓練的機會。
　　(二)組織英語情景對話
　　教師可以根據現有的環境條件，結合教學內容組織英語對話訓練。如：A:Are you free this Sunday?B:No，I’m afraid I have no time.A:How about tomorrow?B:OK，I have time then .What’s up?A:Let’s go to the zoo.B:Sounds great.A:What animals do you like best?B:I like lions.They are strong.A:How about you?B:I like pandas，they are cute.
　　這樣既形象、逼真、生動活潑，又可以充分發揮學生的表演能力、語言表達能力，挖掘學生的綜合記憶能力，在輕松愉快的情境中達到教學目的。
　　(三)教唱英語歌曲
　　音樂可以陶冶學生的思想情操，也是英語教學的有力工具。一首優美的英語歌曲可以包含許多英語詞匯的句子，這些英語知識通過韻律、節奏的藝術處理，更容易為青少年所接受。如我在教唱一首“Row，Row，Row，Your Boat”，歌詞為：“Row，row，row，your boat，Gently down the stream，Merrily，merrily，merrily，merrily，Life is interesting.”歌唱中學生似乎看到了河流、小舟，有一種溫馨的感覺，積極性高，此歌詞曲俱佳，易學易記，學習效果極好。
　　(四)掌握現代信息技術能力
　　現代信息技術在課堂上的優勢已得到明顯體現，掌握和運用現代教育信息技術是21世紀教育改革對教師的基本要求，因為現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。現代信息技術具有直觀、形象的特點，特別是多媒體計算機更具有運載信息量大，動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂更為生動，學生如親臨其境、在強烈逼真的情境中發展形象思維，能夠很好地激發、引導學生積極思維，使其主動發現問題、分析問題和解決問題；為實施以創造性學力和發展性學力的培養提供了重要的保證。英語教師必須熟練掌握和靈活運用多媒體計算機，充分利用現代化教學設備，提高教學質量和教學效率，做到合理運用，實施適度。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息通過計算機于頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。
　　二、提高英語教師的藝術素質，不僅要加強對教師的藝術知識培訓，更要依靠教師的個人努力。
　　主要體現如下六個方面：
　　（一）聽
　　現行英語教學要求教師具備廣博的英語文化知識、標準流暢的英語發音。而這種知識的獲得、發音技巧的形成，聽英語廣播、看英語電影不失為便捷的途徑。如果教師不具備良好的聽力，便無法知曉聽力內容，無法做學生的表率，指導學生去聽，也無法模仿其中的語音語調。如果教師自身聽力水平低，不看教師用書上的錄音材料便不知收錄機所放內容，是難以取得滿意的學習效果的。
　　（二）說
　　交際化課堂教學要求教師必須堅持盡量使用英語，必要時利用母語這一教學原則，力求使自己說出的英語規范、地道、語速適中，同時在講課時配以適當的體態語言，營造用英語授課的氛圍，培養學生良好的語感。
　　（三）讀
　　學生聽到的英語絕大部分來自教師課堂上的英語。因此教師的讀音必然影響學生聽覺神經對于語音的反應。為了幫助學生建立起有效的語音系統，這就要求教師在讀音上做到盡可能準確，否則，學生在綜合教學中受到的英語語音刺激就可能弱化，從而減弱聽的教學效果。
　　（四）寫
　　英語教師必須用好兩件武器———talk和chalk。教師口才要好，講課吐字清晰，語言簡練重點突出，還必須能寫一手好粉筆字。在課堂上，教師的板書在一定程度上是一個教師的教學能力的直接反映。教師的板書好，字跡清晰、醒目、工整，可以給學生一個很好的視覺形象，有助于學生對教學內容的理解和語言能力的操練，從而增強教學效果。
　　（五）演
　　一位優秀的教師應當成為一名出色的導演，能根據學生的特點、需求及教材的不同編排，組織出形式多、豐富多彩的課堂活動，幫助學生建立“場景”，促使他們盡快地進入“角色”，從而“演”好每堂課。想演好每堂課，手勢、動作、表情等都可以成為輔助工具。
　　（六）唱
　　唱英語歌或把語言點編成歌曲教學生唱是課堂教學尤其是課外活動中最喜聞樂見的形式。它能把學生帶進一個語言與音樂交相輝映的美好境界，而且通過唱英語歌曲，可提高學生的聽力水平和學習興趣。比如上課前，可讓學生唱首歌提高課前上課的氣氛；課堂上有時講某個單詞、語法點、對換話時，略顯枯燥，可把它們變成一首小歌曲，讓學生在唱中掌握枯燥無味的知識點，更顯輕松有趣。
　　我是一名中學英語教師，通過二十多年的教學實踐，我深深地體會到，要真正實施素質教育，必須具有高素質的英語老師。我堅信：隨著英語教師的共同努力，隨著英語教師藝術素質的提高，教學技能的優化，先進教學設備的采用，教學手段的完善，教學方式的豐富多彩，英語教學一定能夠達到一個更高的新水平。