技工學校計算機教學的實際應(yīng)用分析

　　摘 要： 時代在發(fā)展，技術(shù)也相應(yīng)得到發(fā)展。計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛深入到日常生活和教學中，計算機的發(fā)展是時代的標志。計算機教學模式已經(jīng)被各類學校采用，本文探討的是關(guān)于技工學校計算機應(yīng)用的具體措施和建議。
　　關(guān)鍵詞： 技工學校 計算機教學 互動教學模式 應(yīng)用
　　
　　技工學校培養(yǎng)的是各類技術(shù)人才，注重專業(yè)技能的提高，培養(yǎng)出的是實用型人才。目前在技工學校中，計算機基礎(chǔ)是必修的課程，運用計算機為社會為自身服務(wù)也是當今技校生迫切需要的。每一位學生都應(yīng)該掌握計算機的基礎(chǔ)應(yīng)用與操作，而計算機課程是具有實踐性和操作性的特點。
　　一、計算機老師在教學過程中應(yīng)該掌握幾點關(guān)鍵因素
　　1.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》上機課要多讓學生實踐
　　2.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》理論課必須要讓學生掌握一定的理論知識
　　3.《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》理論與實踐相結(jié)合
　　二、掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識
　　計算機涵蓋的范圍非常之廣，是一門綜合性學科。其中包括:PhotoShop、Coreldraw、Auto CAD、Office等常用的軟件。這些軟件的功能包括：機械設(shè)計、廣告設(shè)計、辦公自動化等方面。
　　計算機是一門新型的學科，里面涉及的專業(yè)術(shù)語較多，而且操作的過程中也會接觸到很多的硬件設(shè)施，例如：打印機、掃描儀、鼠標、鍵盤，等等。在授課給技工學校學生的時候我們必須實行理論和實踐結(jié)合的教學模式。課堂的45分鐘，教師應(yīng)該利用35分鐘給學生進行講解，剩下的10分鐘留給學生進行課堂實踐。教師可以在多媒體教室給學生上課，將老師講解的知識，用軟件直觀地播放給學生看，讓學生更深刻地理解所講的內(nèi)容。然后讓學生自己動手操作，加深對知識的理解。學生有不理解的問題，可以讓老師著重講解一下；課堂的時間較短，要想熟練地掌握知識，必須提前預習。一些實踐性較強的學科如：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、文字處理、計算機程序語言，等等，最好直接在機房內(nèi)授課，邊講解邊操作的教學方法能讓學生靈活地鞏固、運用、掌握計算機方面的知識。
　　三、注重計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的上機課
　　計算機是一門操作性較強的學科，在教學過程中必須注重實踐性的操作。在課堂上掌握了理論知識后就去機房實踐，讓所學的知識在機房得以發(fā)揮，反復的操作還能使學生鞏固知識，熟練技能。利用上機操作可以調(diào)動學生的積極性和對計算機的興趣。
　　1.課前安排好上機的任務(wù)和目的
　　任務(wù)：掌握計算機圖形軟件（photoshop）基本知識；熟練地進行快捷鍵的運用，掌握軟件制作廣告的方法、基本的設(shè)計技巧和構(gòu)圖技法等。
　　目的：學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課，是為了讓學生掌握基本的操作技能，只有在實踐中操作、學習，才能對這門知識深刻的理解，培養(yǎng)學生將所學的理論知識和操作技能應(yīng)用于實踐的能力。
　　2.制定上機的內(nèi)容和要求
　　內(nèi)容：PPT電子文檔的制作和演示，Excel電子表格的制作和基本算法，Word文字處理，五筆字型輸入法，網(wǎng)絡(luò)、多媒體的基本知識等。
　　要求：在機房上機的過程中必須嚴格遵守機房的管理制度，保證良好的實驗操作習慣。
　　3.要讓學生知道上機的任務(wù)
　　學生的上機如果沒有老師的指導，一般會控制不住地去做一些與課堂任務(wù)無關(guān)的事情。上課的秩序會變得很混亂，學習的興趣就會下降。所以，在計算機的實踐中必須要有教師在場，對學生進行督促和指導。老師最好課前就給學生制訂一個上機計劃，讓學生有目的地進行操作。對那些基礎(chǔ)不好的同學，要對他們每一步操作進行指導，使他輕松地學會實踐操作，并讓他重復地練習。
　　老師根據(jù)學生完成任務(wù)的多少給學生進行打分，讓學生帶著一種任務(wù)去上實踐課，也可以評價學生在這堂課中掌握技術(shù)和知識的情況，制作出一個教學質(zhì)量的報告，根據(jù)這個報告面對面地指出學生操作的不足，并給予改正。
　　四、借鑒國外的互動教學模式
　　1.對于班級人數(shù)少的，配備一兩個老師進行指導。
　　2.學生和老師在課堂上可以自由地互動，隨意地提出問題。
　　3.學生和老師之間可以深入地交流，也可以用開玩笑的方式來活躍課堂氣氛，使學生和老師之間沒有隔膜。
　　4.老師根據(jù)學生掌握知識的情況對學生進行提問，鼓勵學生積極參加課堂上提出的問題，讓學生自覺地接受知識。
　　5.學生具備自覺性。在課堂上可以活躍，但必須尊重老師。如果老師發(fā)現(xiàn)有擾亂課堂秩序的行為，對其行為制止的時候，學生必須遵守。
　　6.對一些較難的題目，可以讓學生自己組成團隊，體現(xiàn)合作精神，共同完成課程項目。
　　7.讓學生多思考一些和所學行業(yè)相關(guān)的項目，并對其行業(yè)進行相關(guān)的了解。根據(jù)要求去尋找公司向其索要項目資料。
　　8.讓學生利用課外時間來對老師所提出的項目進行查閱，到圖書館找資料。
　　9.學生如果有什么問題的話，就可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師進行交流，這交流是互動的，雙方都可以向?qū)Ψ竭M行提問與解答。
　　10.國外運用相應(yīng)的評價系統(tǒng)軟件對老師的表現(xiàn)進行評價，學生可以評價老師的教學效果。
　　11.國外的授課模式也與國內(nèi)有所不同，上課時間比較少注重的是業(yè)余時間讓學生自己操作練習。
　　五、結(jié)語
　　近年來，我國對技術(shù)性人才的需求不斷加大，技工學校為社會輸送了大量的技術(shù)性人才。所以，對技工學校學生的培養(yǎng)就顯得更加迫切，技工學校的教學模式主要是以技能操作為主。尤其在技工學校計算機教學中，必須遵循理論和實踐相結(jié)合的教學原則。找出最佳的教學模式和教學理念，激發(fā)學生努力學習的動力和潛質(zhì)，從而提高計算機教學效率和教學質(zhì)量。
　　
　　參考文獻：
　　［1］李愛民.技工學校學生管理工作探析［A］.河南省金屬學會2010年學術(shù)年會論文集［C］.2010.
　　［2］郭沃偉.如何對待技工學校的職業(yè)指導［A］.中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集［C］.2009.
　　［3］石銳.淺談用科學發(fā)展觀理論指導技工學校的發(fā)展［A］.中國交通教育研究會2008年度交通教育科學優(yōu)秀論文集［C］.2009.