如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

　　摘 要： 提高高中生的英語(yǔ)水平，課堂效率起著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該從課前的備課，上課的導(dǎo)入，課堂教學(xué)時(shí)的多樣化等幾個(gè)方面入手，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的英語(yǔ)水平得以盡快提高。
　　關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)課堂教學(xué) 提高課堂效率 六個(gè)方面
　　
　　高中英語(yǔ)課堂教學(xué)決定著學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的學(xué)習(xí)效果。因此，提高課堂效率對(duì)于學(xué)生盡快提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平起著關(guān)鍵性的作用。因此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下六個(gè)方面著手。
　　一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n
　　教師在上課前要對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行精心、周密的準(zhǔn)備，必要時(shí)，還要查閱相關(guān)的資料。這是有效地控制課堂教學(xué)的必要條件。教師除了需要把握這節(jié)課的重、難知識(shí)點(diǎn)以外，還要“備好學(xué)生”。抓住高中生的心理特點(diǎn)，了解他們的興趣，才能知己知彼。此外，還要考慮到不同的學(xué)生，英語(yǔ)水平不同，對(duì)教學(xué)的理解也不同。在教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題。這樣，使大部分學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中，課堂氣氛才能活躍。最后，教師“備自己”也很重要。教師除了要對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容了然于胸以外，在上課前還應(yīng)該調(diào)整好自己的情緒，不要把負(fù)面情緒帶到課堂里，要精神飽滿，充滿激情地上課。因?yàn)椋處熒险n時(shí)的心情會(huì)傳染給學(xué)生。教師快樂(lè)的心情是活躍課堂氣氛的基礎(chǔ)。
　　二、運(yùn)用新穎的導(dǎo)入
　　新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使這課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。如在講必修一Unit 4 “Earthquakes”之前，教師可以先設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入，例如:“How many nature disasters do you know?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出洪水、颶風(fēng)、地震等自然災(zāi)害。教師應(yīng)注意導(dǎo)入的問(wèn)題要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活水平，讓大部分學(xué)生都能回答出來(lái)，簡(jiǎn)潔易懂，貼近生活。身邊的話題讓學(xué)生們感到有話可談。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與發(fā)言的積極性，有助于這節(jié)課的教學(xué)。
　　三、教學(xué)方法的多樣化
　　教學(xué)方法的多樣化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如，在上課前播放英文歌曲，讓學(xué)生帶著振奮的心情投入課堂學(xué)習(xí)中；利用自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀看英文電影，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，鍛煉聽(tīng)力，又對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣有初步了解；課堂上組織一些可行的小品表演，不僅提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充與課堂內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。合理運(yùn)用多媒體，展示與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目或圖片，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，補(bǔ)充書本內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。
　　四、發(fā)揮學(xué)生的主體作用
　　英語(yǔ)課堂教學(xué)要突出以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。因此，教師要營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，處于積極的情感狀態(tài)。還要提醒學(xué)生，改變陳舊的學(xué)習(xí)思維模式。上課除了要聚精會(huì)神地聽(tīng)。記筆記時(shí)，還要邊寫邊記，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為筆記是留課后看的，課堂上思維渙散，只抄不記。其實(shí)，筆記在上課時(shí)記住的話，課后就有充裕的時(shí)間去完成背誦和習(xí)題，去彌補(bǔ)自己的不足之處。提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，就要改變傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式。課堂教學(xué)，不再是教師照本宣科，以教師為主體，也不再是學(xué)生死記硬背，而是教師引導(dǎo)，學(xué)生們主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維，主動(dòng)提問(wèn)、回答，學(xué)生變?yōu)榱苏n堂的主體。
　　五、關(guān)注個(gè)體差異
　　教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教，才能使各個(gè)層次水平的學(xué)生都能樹(shù)立信心，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。例如在問(wèn)題設(shè)置中，對(duì)于較難的題目，可以留給英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生回答。而對(duì)于學(xué)困生，則要設(shè)置一些難度較小的問(wèn)題。如在閱讀文章時(shí)，我把那些需要推斷、概括文章主旨的題目留給基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，而對(duì)于一些快速尋找具體信息的題目，則留給學(xué)困生，這樣讓不同層次的學(xué)生都得到了表現(xiàn)與表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。
　　六、合理分配課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間
　　從導(dǎo)入，到課堂內(nèi)容的展開(kāi)，再到最后作業(yè)的布置，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配要控制好。這樣，才能使一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容順利、高效率地完成。
　　總之，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不容易，需要教師在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以最新的教育教學(xué)理念來(lái)武裝自己，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，以欣賞的眼光看待每位學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體，采取靈活的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“教，是為了不教。”我們之所以要強(qiáng)調(diào)提高課堂教學(xué)效率，就是因?yàn)橹挥羞@種高效率的課堂教學(xué)才能為“不教”創(chuàng)造必要的條件，才能為學(xué)生積極、主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)提供可能。當(dāng)學(xué)生在課外也能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，必將對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，這樣便形成了教學(xué)上的良性循環(huán)，使教和學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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