高一階段學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

　　一、引言
　　一般來說，中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，在教學(xué)方面，教師們感到初高中英語教學(xué)存在很大的距離。同樣，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生也感到對(duì)高中英語學(xué)習(xí)有很多的不適應(yīng)。高一是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的起始階段。在這個(gè)階段正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生以后乃至終身的學(xué)習(xí)都有著極為重要的意義。因此，高一階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性課外閱讀能力的培養(yǎng)的最好時(shí)間，只要教師采取科學(xué)的方法抓住時(shí)機(jī)幫助學(xué)生突破閱讀這一關(guān)，在以后的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀方面基本上就沒有問題了。
　　二、課外閱讀的重要性
　　1.新課標(biāo)對(duì)課外閱讀量有著非常明確的要求
　　“能閱讀適合高中生的英語報(bào)紙或雜志。除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上”（《課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》2007）。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是很有必要的，在課外的閱讀中既可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇進(jìn)行分析、綜合并從中獲得信息的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，學(xué)會(huì)欣賞英語文學(xué)作品的美，通過自然滲透，陶冶學(xué)生良好的情操。而且唯有學(xué)生在課外進(jìn)行大量的泛讀，才能達(dá)到課標(biāo)對(duì)讀的其他要求——學(xué)生能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能理解文章主旨和作者意圖；能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；能通過文章中的線索進(jìn)行推理；能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息。
　　2.學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要
　　“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一次性學(xué)校教育，已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識(shí)的需要。我們要逐步建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度”。使學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，其實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生具有離開學(xué)校、離開老師仍然能夠自覺自主地汲取相關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中解決問題的能力。只有具備這個(gè)能力，人才會(huì)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在自主性課外閱讀能力的培養(yǎng)過程中，英語教師在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己學(xué)習(xí)策略的能力。這不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　三、實(shí)踐過程
　　1.對(duì)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究
　　可以大量查閱《中小學(xué)外語教學(xué)》《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，瀏覽因特網(wǎng)，并同教研組教師商討探討，以設(shè)計(jì)完成調(diào)查問卷。
　　（1）選取材料體裁方面的問題
　　54%的學(xué)生會(huì)選擇敘事性題材的文章，由此可以得知學(xué)生傾向選擇較易讀懂的、故事強(qiáng)的文章。而實(shí)際上，在