充分運(yùn)用晨讀

　　摘 要： 隨著改革開(kāi)放的深入，國(guó)際交流與合作區(qū)域縱深發(fā)展，英語(yǔ)在交際中的作用顯得尤為重要，口語(yǔ)也逐漸為人們所重視。因此，口語(yǔ)教學(xué)已成為中小學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)。晨讀是口語(yǔ)水平提高的有效途徑和方法之一。
　　關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 晨讀課 提高實(shí)效性
　　
　　一、引言
　　英語(yǔ)教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注晨讀課的實(shí)踐與探索。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的地位，忽視了口語(yǔ)的訓(xùn)練。結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯能力可能達(dá)到一個(gè)很高的層次，然而聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)卻有所欠缺，學(xué)生的語(yǔ)言輸出存在很大的障礙，導(dǎo)致一系列的連鎖反應(yīng)，聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀及寫(xiě)作都沒(méi)能得到有效提高，從而使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)耗時(shí)、低效。晨讀課正是促進(jìn)口語(yǔ)水平提高的主陣地。傳統(tǒng)的晨讀課形式呆板，內(nèi)容老套，一成不變的閱讀方式更使得晨讀索然無(wú)味，不能充分發(fā)揮其作用。我就如何提高晨讀課的實(shí)效性這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?br/>　　二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生的晨讀興趣
　　首先，轉(zhuǎn)變教師觀念。英語(yǔ)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更是實(shí)踐者。因此教師必須不斷“充電”學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，提高個(gè)人的口語(yǔ)水平，以自身純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)熏陶感染學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的晨讀欲望。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)晨讀的重要性，堅(jiān)持晨讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏感；能夠提高聽(tīng)力水平；有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、提高學(xué)生的閱讀能力；有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。我們不僅要大力宣傳，而且要為其創(chuàng)設(shè)良好的晨讀環(huán)境。
　　興趣是最好的老師。要采用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的晨讀興趣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言“不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)，必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法”。晨讀就是各種官能協(xié)同活動(dòng)的綜合思維過(guò)程，通過(guò)晨讀能強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)感、語(yǔ)感對(duì)象的理解。激發(fā)學(xué)生晨讀興趣的方法有很多，如充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲去讀；也可根據(jù)不同的晨讀內(nèi)容，要求學(xué)生采取不同形式的晨讀來(lái)激趣：需著重理解體會(huì)的片段可默讀，情蘊(yùn)濃厚的片段可朗讀，平鋪直敘的片段可輕聲讀，有的片段可分角色讀，盡可能發(fā)掘內(nèi)容的趣味性，采取靈活多樣的形式，促使學(xué)生自覺(jué)地去讀。
　　三、制定明確的目標(biāo)和制訂完善的計(jì)劃
　　教師應(yīng)該把晨讀納入教學(xué)計(jì)劃，做到統(tǒng)籌兼顧，將晨讀的內(nèi)容與達(dá)到的目的作為備課內(nèi)容的一部分，聯(lián)系教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)課本難易深淺的不同情況，有計(jì)劃、有內(nèi)容、有步驟地指導(dǎo)晨讀，使晨讀與課堂目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。如學(xué)生學(xué)習(xí)名詞性從句時(shí)，在連詞的選擇方面常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，我用一半的時(shí)間讓學(xué)生背出典型例句，另一半時(shí)間分析例句中連詞在從句中的功能或成分，使學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法的理解。這種有意識(shí)記憶的效果明顯好于無(wú)意識(shí)。因此，每次晨讀前，都要合理地布置任務(wù)，讓學(xué)生有目的地去晨讀。
　　四、篩選材料，豐富內(nèi)容
　　組織好晨讀，首先必須選擇好材料。胡文仲教授曾說(shuō)：“材料不怕淺，只怕太深。”所以用于晨讀的材料難度要適中，以利于學(xué)生理解和接受。對(duì)于一些晨讀材料，如果句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，涉及的單詞量較大；內(nèi)容比較偏重于科技性、說(shuō)明性、議論性，通篇意思不易理解，則可能出現(xiàn)讀完了整篇文章后仍不知所云的情況。這種材料會(huì)造成晨讀的不流暢，而長(zhǎng)期閱讀拗口文章，相對(duì)于閱讀順口、讀起來(lái)流暢的文章而言，語(yǔ)感的形成沒(méi)有后者有效。同時(shí)素材的選擇應(yīng)注意其廣度，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力得到全面的發(fā)展。材料涉及的話題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，貼近學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，以利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中盡快投入使用，迅速體驗(yàn)晨讀的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)材料應(yīng)該語(yǔ)言規(guī)范、自然、地道，有利于學(xué)生模仿和活用。因此在選擇材料時(shí)需要慎重處理，否則花費(fèi)了時(shí)間不一定能達(dá)到理想效果。除此之外，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些課外材料進(jìn)行晨讀。例如，可以選擇一些文辭優(yōu)美、生詞相對(duì)不多的文章，如散文等。著名的散文優(yōu)美、流暢；遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn)而別有匠心；句子雖然簡(jiǎn)單，但含義深刻。這樣的散文，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生既能充分體會(huì)英語(yǔ)的魅力，又能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感。著名的演講詞也是較為理想的晨讀材料之一。因?yàn)檫@些演講詞本來(lái)就是名人政客的名篇。一場(chǎng)出色的演講，沒(méi)有通順流利、振奮人心的演講詞是做不到的。如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，奧巴馬的就職演說(shuō)，等等。
　　五、形式多樣，強(qiáng)化效果
　　晨讀的形式有很多。有聲有色的晨讀，可以變無(wú)形為有形，變抽象為具體，變平面為立體，加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生的感情。晨讀教學(xué)的形式本身就千變?nèi)f化，如齊讀，領(lǐng)讀，對(duì)讀，評(píng)讀，范讀，輪讀，搶讀，比賽讀，吟誦讀，體驗(yàn)讀，自由讀，接力讀，分角色讀，表情晨讀，等等。結(jié)合課文內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造空間將更為廣闊。同時(shí)，要根據(jù)晨讀的不同內(nèi)容與主題，做不同的策劃與情緒準(zhǔn)備，營(yíng)造相應(yīng)的氣氛，讓學(xué)生始終處于一種積極的情緒狀態(tài)，讓每節(jié)晨讀課都風(fēng)格迥異，成為獨(dú)特的體驗(yàn)和享受。比如以賞讀抒情、誦讀評(píng)讀、檢測(cè)比賽、表演述評(píng)、研究思考分別為主題的晨讀，可以營(yíng)造細(xì)膩唯美型、激越振奮型、緊張激烈型、百花齊放型、冷峻嚴(yán)肅型的晨讀氛圍，不僅強(qiáng)化目標(biāo)的完成，而且使晨讀成為語(yǔ)言與精神的“盛餐”，情感與心靈的“洗禮”。
　　六、結(jié)語(yǔ)
　　“人貴有志，學(xué)貴有恒”。凡事都貴在持之以恒，晨讀也不例外，只有堅(jiān)持每天晨讀，同時(shí)，重視其積極作用，以及晨讀方法和技巧，充分發(fā)揮晨讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，才能達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］紀(jì)玉華，許其潮.晨讀藝術(shù)課：英語(yǔ)語(yǔ)音課程改革新探［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2001.
　　［2］魏書(shū)生.教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣十三法.遼寧教育出版社，1997.