數學教學與信息技術整合的幾點看法

　　摘 要： 數學課程的實施應重視運用現代信息技術，要實現多媒體技術與數學學科的整合，必須提高教師的信息技術素質，必須把信息技術恰到好處地用到教學中去，必須注重學生利用計算機進行探索性、自主性學習，必須解決好幾個主要的矛盾。
　　關鍵詞： 信息技術 數學教學 整合
　　
　　新《數學課程標準》指出：“數學課程的實施應重視運用現代信息技術，把現代信息技術作為學生學習數學的強有力的工具”；“現代信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”建議：“在教學中要盡可能地使用計算機及有關軟件，這種現代教育手段和技術將有效地改變教學方式，提高教學的效益。”
　　一、要實現多媒體技術與數學學科的整合，首先要提高教師的信息技術素質。
　　1.培養教師的信息意識。
　　轉變教師的教學理念，充分認識到信息技術與數學學科整合的優越性，營造教師主動學習信息技術并積極應用信息技術改進數學課堂教學的氛圍。應該看到計算機及網絡技術對整個教學所產生的深刻影響，認識到信息技術的巨大作用和潛力。同時，還應看到它相對的局限性，比如過于機械化、邏輯化，比較缺乏情感和人性化。因此，教師應把握尺度、靈活運用。
　　2.培養教師操作多媒體信息工具的技能。
　　(1)應使全體教師掌握最基本的Windows2000操作系統。
　　(2)組織培訓，重點學習PowerPoint，Flash，Photoshop等軟件的基礎知識，以及課件制作、網頁制作、博客、個人主頁、電子教案等基本常識。
　　二、要實現多媒體技術與數學學科的整合，必須把信息技術恰到好處地用到教學中去。
　　信息技術是為教學服務的。教師要能從教學的需要出發，確定哪些教學環節、教學內容適合使用計算機教學來增強教學效果，解決教學中的重點、難點問題，并在此基礎上選擇合適的教學軟件應用到教學活動中，充分發揮其優勢。
　　多媒體技術是現代教育技術的一種，運用這一技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動感性強等傳統教學手段無法具有的優點。它能給學生直觀的感受，激發他們的學習興趣和積極性，有利于學生形成深刻的印象，增強學習效果。
　　三、要實現多媒體技術與數學學科的整合，必須注重利用計算機進行探索性、自主性學習。
　　現代教學技術走進課堂，強有力地沖擊了傳統的數學教學。多種軟件被應用于公開課、研究課，甚至于家常課，增強了課堂教學的效果，發揮了多媒體技術的作用。可是，一個無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現代化技術的作用很大，有助于學生思維的發展，但它們還仍然只是教師手中的工具，而不是學生主動學習的武器。如何使信息技術成為學生手中的利器，成為學生開展自主學習和探索解決問題時的工具，這才是我們研究的目的。
　　四、信息技術與數學教學整合教學設計要把握好幾個原則。
　　1.目的性原則。
　　信息技術的選擇與運用，其目的是為了完成教學目標服務。不能為形式上的多樣化而失去教學的方向。信息技術與數學教學整合最終目標是為了提高學生數學素養和信息素養。
　　2.主體性原則。
　　這是信息技術與數學教學整合的基本原則，也是現代教育思想下師生關系的重要轉變，在教學中真正做到學生根據自己的需要，自己選擇認知工具，自己選擇學習內容、學習方法、學習伙伴。這樣，才能在學習中體驗、感悟、發展，而這種活動是出于學生自身的需要，是積極的、主動的，而不是被動的、無奈的。
　　3.活動性原則。
　　從數學教學改革的趨勢來看，傳統的課堂教學正向著數學活動課的形式轉變。數學教學應該讓學生做數學，這是新課程標準中的重要理念。教學中學生更喜歡聽故事、做游戲、做實驗、搞課題研究，以及上網查資料、上機操練等形式。教學只有從學生的學習特點、學習Cqe+jouEaQNvHrdEPnm3CZgp0Er1NaN49H/XcqFKOeA=規律出發，采取多種形式、方法，開展豐富的教學活動，讓學生在活動中學習，才能取得較好的教學效果。
　　4.開放性原則。
　　這是現代數學課堂教學的一個顯著特點。是“整合”應該很好遵循的一個原則。開放有教學思想的開放，教學過程的開放，也包括教學內容的開放。這種開放是相對于傳統、封閉而言的開放，不是無限制的開放。這種開放可以表現為教師不是知識的唯一擁有者，不是權威，也不是課堂的主宰，教師與學生可以是合作伙伴式的關系。教學內容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣。題目本身將趨向于開放題，條件不確定、方法多樣化、答案不唯一。這樣可以充分調動學生的積極因素，實現學生自身知識的更新與能力的形成。
　　5.大信息量的原則。
　　大信息量是“整合”的物質基礎。學生只有在力所能及的情況下，處理大量的復雜的信息時，才能真正培養能力。只有在大信息的情況下，才能使所有學生有所選擇，才能實現不同的學生學不同的數學，有不同程度的提高，有不同的成功體驗。
　　只有做到以上幾點，才能實現真正意義上的信息技術與數學教學的整合：確立以學生發展為本的思想，以培養學生的數學素養為目標；學生真正成為學習的主人，能夠根據自己的實際采用研究性、協作性、探索性的學習方式自主學習；數學和信息技術既是學習的對象與工具，又是學習的工具與對象。
　　不能因為有了課件，課堂過于開放，學生的注意力放在了新鮮好玩上，使用多媒體反倒不如不使用效果好。學生的活動不應忽視書面表達和口頭交流，不應忽視閱讀、計算和證明。對教師而言，一句話能說明白的，一個教具能演示清楚的，不一定非要應用多媒體。多媒體與數學教學的整合應采取積極和謹慎的科學態度。
　　一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用多媒體工具(網絡、電腦)對多媒體資源進行有效的收集、組織、管理、運用，完成與教學的整合，在潛移默化的教育中培養學生的綜合素質。
　　
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