巧用信息技

　　雖然CAD的優(yōu)點(diǎn)很多，但在中職《機(jī)械制圖》教學(xué)中，仍然要加強(qiáng)徒手繪制草圖的訓(xùn)練。在CAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)輔以軸測(cè)圖的畫(huà)法，和一些簡(jiǎn)單的三維造型設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)將把CAD作為一種工具來(lái)使用，把它作為輔助教學(xué)手段來(lái)處理，把看圖、識(shí)圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這才是正確的做法。
　　職業(yè)學(xué)生都是從初中上來(lái)的，基礎(chǔ)比較薄弱，有相當(dāng)一部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的《機(jī)械制圖》課內(nèi)容枯燥，抽象難學(xué)。那么我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生快速入門(mén)并能學(xué)好這門(mén)課呢？蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力方面的工作，都要依賴(lài)于興趣，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)智慧的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉?！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就能大大提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有感興趣、想學(xué)、愿學(xué)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服種種困難，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，取得學(xué)習(xí)的成功。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們完全投入學(xué)習(xí)中去，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。
　　多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，它從根本上改變了過(guò)去那種在課堂中由教師教與學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教育方式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣。
　　一、用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣
　　傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)第一堂課，教師都是在教室里給學(xué)生介紹機(jī)械制圖課的特點(diǎn)、作用及其在以后其他專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中的重要性，往往是教師口若懸河、滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里、昏昏欲睡。這樣的第一節(jié)課效果差，而且不能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣，影響學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。我們可利用多媒體課件的聲音、文字、圖形、圖像等內(nèi)容來(lái)感染學(xué)生。從生活中的螺釘螺母到各種復(fù)雜零件、精密零件，圖片、視頻、聲音、文字連續(xù)展現(xiàn)，使學(xué)生看得聚精會(huì)神，漸入佳境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、用信息技術(shù)增加學(xué)生的興趣
　　在講述點(diǎn)的投影規(guī)律（如圖1）和三視圖的概念（如圖2）等知識(shí)時(shí)，運(yùn)用Flash制作動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)出每一步求解過(guò)程。運(yùn)用這種課件可以使學(xué)生感覺(jué)新穎，看得清楚，也易于掌握，鞏固和增加了對(duì)制圖的興趣。
　　要講清點(diǎn)的投影規(guī)律就必須從直觀入手，先展示點(diǎn)在空間位置和各個(gè)投影面的投影（如圖1-a）；然后展開(kāi)水平投影、側(cè)面投影和正面投影方向（如圖1-b）；最后除去各個(gè)投影面總結(jié)點(diǎn)的投影規(guī)律（如圖1-c）。利用動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生隨著老師的思路層層深入，變抽象為形象，進(jìn)而總結(jié)出規(guī)律。
　　要講透三視圖的概念就必須從直觀入手，先展示物體在空間位置和各個(gè)投影面（如圖2-a）；接著逐個(gè)展示出水平投影（如圖2-b）、側(cè)面投影（如圖2-c）和正面投影（如圖2-d）方向。這樣三個(gè)投影面的投影便都有了。利用Flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生將隨著教師的思路層層深入，變抽象為形象，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　求解截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)的時(shí)，我讓學(xué)生思考如何畫(huà)后，再用Flash演示求解過(guò)程（如圖3），最后用Auto CAD制成實(shí)體模型，在不同視圖中驗(yàn)證下所作圖的正確性（如圖4），并且使學(xué)生能在任意角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，降低相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。
　　信息技術(shù)使機(jī)械制圖信息來(lái)源豐富、內(nèi)容充實(shí)、形象生動(dòng)而更具吸引力。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行機(jī)械制圖教學(xué)，在課堂上的操作卻十分簡(jiǎn)便，能把更多的時(shí)間交給學(xué)生，更能提高教學(xué)效率，取得較好的教學(xué)效果，更有利于素質(zhì)教育的實(shí)施，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》其樂(lè)無(wú)窮，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。同時(shí)，信息技術(shù)在《機(jī)械制圖》課堂上的使用，對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，并能靈活使用多種軟件，如用Authware、PowerPoint、Flash制作課件，用CAD、CAXA、Solidworks、3DMAX、UG、PRO/E制作模型或繪制圖形等。同時(shí)信息技術(shù)與《機(jī)械制圖》的整合也代表著機(jī)械制圖教學(xué)發(fā)展的方向與一個(gè)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。相信在不久的將來(lái)，它們的整合將作為課堂教學(xué)的主流被應(yīng)用和推廣。