淺議如何讓學生“愛”上機電專業(yè)課

　　摘 要： 有效提升中等職業(yè)學校機電專業(yè)基礎(chǔ)教學質(zhì)量的重要途徑就是讓學生“愛”上機電專業(yè)課。本文闡述了通過生動形象地上好起始課；精心組織問題教學；注重制作實物模型；結(jié)合學生實踐需要開展教學等四個途徑，讓學生能夠“愛”上機電專業(yè)課。
　　關(guān)鍵詞： 職校機電專業(yè) 起始課 問題教學 制作實物模型 學習興趣
　　
　　要想提升中等職業(yè)學校機電專業(yè)基礎(chǔ)教學的質(zhì)量，教師就應該多層次地想方法讓學生“愛”上這一門課，而傳統(tǒng)的機械式灌輸教學方式會極大地降低機電專業(yè)課的教學效率和教學質(zhì)量，從而直接影響學生學習的興趣。下面，我結(jié)合自己多年的職校機電專業(yè)課的教學實際，簡要談談如何讓學生真正“愛”上機電專業(yè)課。
　　一、生動形象地上好起始課，培養(yǎng)學生學習的融合性
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該高度認真負責地上好第一節(jié)課。只有上好第一課，才能為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，有效提升學生的學習好奇心，促進學生的與機電專業(yè)課的融合性，從而使學生主動參與學習。例如，我在上《車工工藝學》的緒論這部分內(nèi)容時，首先向?qū)W生介紹了公元前的原始車工工藝，并以此作為新課導入，之后再向?qū)W生闡述17世紀中葉的金屬切削加工工藝的發(fā)展歷程，從而提升課堂教學的趣味性、知識性，真正促使學生能夠有機融合進課堂教學，能夠更加深入了解到車工工藝學的悠久歷史。再如，我組織學生參加汽車展覽會，讓學生親眼看一看魅力無窮的各品牌汽車；組織學生走商場、逛超市，讓學生親身體會現(xiàn)代化的機電產(chǎn)品給民眾帶來的舒適享受和便利生活。通過上述活動，讓學生體會到學好機電專業(yè)課的重要意義，從而有效地將學生有機地融合進機電專業(yè)課學習中。
　　二、精心組織問題教學，激發(fā)學生學習的主動性
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該在課堂教學中，有效提升學生的問題意識。因為只有多渠道、全方位地培養(yǎng)學生問題意識，才能讓學生主動在教學中發(fā)現(xiàn)和提出問題，同時，也有助于學生激發(fā)學生學習的主動性，讓學生更加樂意去學習機電知識、理解機電理論。我在“機械基礎(chǔ)”教學中就精心組織了問題教學，首先是引導學生開展課堂討論，并鼓勵學生各抒己見地提出問題、闡述困惑、發(fā)表意見。在此過程中，再從旁加以引導，確保能夠使學生在討論的過程中，得到更加深入、更加明確的認識，從而確保能夠讓學生此過程中產(chǎn)生問題、找出錯誤、感悟規(guī)律、得出結(jié)論。再如，在上“漸開線的性質(zhì)”這一部分知識時，我在課前自制了一個基圓圖樣，采用鐵絲作為發(fā)生線，并讓鐵絲在基圓上作純滾動。上課時，我組織學生進行分組觀察，讓學生弄明白漸開線，也就是發(fā)生線上一點的軌跡的具體形成過程。我發(fā)問:“基圓上被滾過的一段弧長NC與發(fā)生線在基圓上滾過的線段NK之間有什么關(guān)系?”鼓勵學生開展課堂討論，在學生意見難以統(tǒng)一時，我就用數(shù)學方法為學生進行論證，引導學生推斷出“NK=NC”的結(jié)論。通過上述教學模式不僅可以有效激發(fā)學生的問題意識，而且可以提高學生的學習主動性，從而更好地引導學生在學習中攻堅克難。
　　三、注重制作實物模型，放大學生學習的積極性
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該更加注重形象直觀的教學方法，從而促使學生逐步建立和形成必要的抽象思維，進而不斷完善和鞏固學生的抽象思維。例如，我在上“機械制圖”這門課程時，考慮到該課程的許多知識點都比較抽象，就更加注重通過制作實物模型，推進課堂教學，收到了良好的教學效果。在教學“立體表面的展開”“視圖、剖視和剖面”等知識點時，我鼓勵和引導學生利用課余時間，讓學生用泡沫和木材等相關(guān)材料自制一些教學模型，從而促使學生從有形實在的東西逐步想象出無形虛幻的結(jié)構(gòu)。通過制作實物模型進行教學，幫助學生不斷挖掘、培養(yǎng)自身的空間想象能力，進而更加有效地調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性，使其感受到更多的學習樂趣和快感。
　　四、結(jié)合學生實踐需要，提高學生的學習興趣
　　要想讓學生“愛”上機電專業(yè)課，教師應該更加注重結(jié)合學生實踐需要，不斷通過實驗、參觀和實踐等形式，有效提升學生的學習興趣和實踐能力。教學實踐也證明：結(jié)合學生的實踐需要展開教學，會使機電專業(yè)課的教學更生動、更真實、更貼近學生，會促使學生對機電知識產(chǎn)生強大的興趣感、好奇心、求知欲，并且也會調(diào)動學生的內(nèi)在因素，更加深入地投身到機電專業(yè)課的學習和實踐活動中去。我在教學實踐中，為了更好地培養(yǎng)學生學習機電專業(yè)的興趣，一方面結(jié)合學生的自身需求，組織學生參觀機電工廠車間及機電高科技示范園，并邀請技術(shù)能手、老工人、老師傅和專家進行技術(shù)指導和專業(yè)講課，面對面地將他們在工作過程中的樂趣、經(jīng)驗、體會直接或間接地傳授給學生們。另一方面邀請往屆機電專業(yè)的畢業(yè)生到學校坐談，現(xiàn)場為同學們講述自己的工作經(jīng)歷和工作體會，從而促進機電專業(yè)學生進一步了解專業(yè)重要性，并有效激發(fā)學習機電專業(yè)的興趣。
　　總而言之，要想讓職校學生“愛”上機電專業(yè)課，方法很多、措施很多。只要能夠激發(fā)學生學習的主動性、積極性，能夠使學生更有興趣地投身于機電專業(yè)的學習，我們就可以大膽嘗試、深入探討、努力實踐，盡可能采用更加優(yōu)化、更加恰當、更加合理的方式方法進行課堂教學，使自己的教學過程更加清晰、更加生動、更加形象，真正滿足不同層次學生的不同需求，使機電專業(yè)課教學更適合于學生的學習，從而最終達到機電專業(yè)課的教學目標。
　　
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