如何培養學生的寫作興趣

　　摘 要： 成功的文章，必須源于心底；成功的教學，必須激發學生的興趣。面對作文訓練，教師要拓寬學生寫作的渠道，激發學生的寫作興趣，為學生創設自由練筆的空間。
　　關鍵詞： 作文教學 興趣 尊重學生
　　
　　曾問過高中生：“你最不喜歡的作業是什么？”85%的學生竟有著同樣的答案：“作文！”造成這種令人吃驚結果的原因是多方面的，但主要原因是很多學生對寫作沒有興趣。
　　興趣的產生，往往源于成功。因此，提高學生作文興趣的首要任務是讓學生擁有成就感。可是，怎樣讓學生擁有一種成就感呢？
　　一、要創設一個讓學生作文成功的環境
　　1.更新對作文的評價觀。
　　在作文評價中，存在著教師對學生尊重、理解不夠的傾向：一是對學生的情感理解、尊重不夠；二是對學生的實際生活理解、尊重不夠。學生真實地書寫自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣，學生面對寫作常常懷疑自己的情感和生活的價值，不敢寫自己的普通的生活和抒發自己的真情實感，只好撇開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，故作高深。因此，教師首先要學會理解和尊重學生對生活的認識和情感體驗。
　　而且教師要學會欣賞，學習從不同的角度欣賞每一位學生的優點，因為欣賞更易于通達學生的心靈，讓學生享受到尊重、理解的快樂。因而，對于學生中的優秀作文或作文中的某一閃光點，最重要的不是堂而皇之地表揚，而是發自內心地激賞。一次對學生作文發自內心的激賞，往往會影響學生的作文態度和精神生活。
　　2.努力豐富學生的寫作素材。
　　學生的活動天地畢竟不寬廣，他們的見聞和情感體驗有限，因而豐富學生的作文素材就是教師的一大任務。教師要努力引導學生從教材中尋找素材，比如《鄒忌諷齊王納諫》，我們就可以引導學生靈活運用文本。經過分析，適合的話題有“當局者迷，旁觀者清”、“語言的藝術”、“進諫因人而異”等，學生受益匪淺。
　　另外，還要多組織一些活動，如參觀、訪問、家鄉勞動等，讓學生觀察四季的變化，體驗世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸伸向家庭、學校，深入到社會，用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學生不再是游離于文章之外的苦心經營的編造者，而是體驗生活表現生活的能手，同時也能提高利用寫作“參預生活”的能力。
　　3.努力給學生一個廣闊的寫作空間。
　　教師要努力更新作文教學觀念，不能將寫作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學生寫一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯謎語、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩順口溜等，一者使學生有話可寫，二者聯系生活，達到作文的功利性目的。
　　當然，教師更要拓寬學生寫作的渠道，不能將作文局限在規定的時間和場景中，要給學生一個自由練筆的空間。如：讓學生準備一個“隨筆本”，隨時進行作文練筆。隨筆本上的作文，內容不限，體裁不限，讓學生將當天、本周、近段時間內自己感觸較深的人或事寫下來，并持之以恒。
　　二、給學生創造一個展示作文水平的平臺
　　1.“名言明錄”，優美句段欣賞。
　　教師要對有創新、有個性的妙語給予充分肯定，即使有創新、有個性的妙語只有一兩句。這些妙語的價值往往會超出那些結構完整、內容充實的四平八穩的整篇作文，況且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇少了妙語的功勞呢？所以優點哪怕是一點也是進步，學生聽到自己的語言成為大家的名言，相信下次會更努力，更有創作的興趣。
　　2.開辟班內墻報，優秀習作展示。
　　我們應該在班內的墻報開辟優秀習作專欄，將學生的優秀習作及時張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞。經常組織演講比賽，讓每一個學生都有展示自己作文、鍛煉演講才能的機會；每期班級黑板報都要選用學生作文片段。最好每學期教師都編印一至兩期班級作文專刊，在專刊中班上每位同學的作文至少有一篇，在班內、校內傳閱，有條件的話還可以每人印發一份，作長期保存。
　　3.利用校園廣播，優秀習作播音。
　　對那些有一定水平、有較高欣賞價值的作文，教師要及時推薦給學校廣播站、校園板報、校園作文專刊，擴大習作者的社會影響，增強學生的作文興趣。
　　4.推薦優秀作文，創造發表的機會。
　　教師要積極組織學生參加各種作文競賽活動，并且力爭獲獎，利用競賽主辦單位的權威性、競賽活動的高等級性、競賽輿論的社會性激發學生寫作的熱情。
　　由于網上發表作文比在報刊公開正式發表難度低，因而教師可以指導學生通過網絡發表自己的文章，實現“奇文共欣賞”。如：通過電子郵件傳送給親朋好友，先睹為快；通過老師或學生的個人網站上傳作文，在學校或者一些大的語文網站發表作文，這就給更多的學生提供了發表文章的機會，使學生嘗到了成功的歡樂。
　　試想，僅僅靠一篇作文的成功就能成為班級的典型人物，享受到如此之多的樂趣和快感，哪個學生不想試一試呢？在此基礎上，教師再及時進行寫作技法指導，學生的作文水平怎會不提高呢？
　　三、尊重學生的生活，更尊重學生的寫作
　　高中階段是學生的叛逆期。“作文如做人”，學生的個性在很大程度上能從寫作中體現出來，如果我們遇到“另類學生的另類作文”，一定要冷靜處理，努力做到：誠心接納，認真閱讀；點評講究藝術，引導個性健康發展；靈活溝通，爭取“取長補短”。
　　08級有一個男生，他對老師布置的作文總是按時完成，書寫認真，但是每一次他選擇的題材總是“初戀的美麗”，也許是往事的回憶，也許是一種美好的期盼，但是我清楚如果這樣寫下去，高考作文他肯定吃虧。
　　于是我努力尋找他的優點，我發現他的語言很美，用詞恰如其分，句式靈活多樣，整散結合；結構安排也是井然有序，于是專門把他的優美語言摘錄下來，讀給班內同學聽，他很興奮，很感激我。于是我趁機和他進行了一次長談……結果他對我說：“老師，謝謝你，我明白我今后該怎樣做……”
　　每一個學生都需要一個屬于自己的空間，老師的尊重只能激起他們更大的創作熱情。
　　總之，興趣是靈感的源泉。學生有了創作的興趣，那么，寫作將成為學生的一種渴望，他們更能在這個舞臺上書寫自己最真實的成長過程。