生活中的數(shù)學(xué):《認(rèn)識鐘表》引發(fā)的思考

　　[設(shè)計理念]數(shù)學(xué)來源于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從他們已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。
　　[背景資料]《認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
　　[教學(xué)目標(biāo)]①通過觀察及自身的嘗試活動認(rèn)識鐘面表示的時刻，掌握整點的含義，知道整點時鐘面指針的規(guī)律。②培養(yǎng)觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神，滲透愛惜時間的教育，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
　　[教學(xué)片斷一]認(rèn)識整時。①導(dǎo)入。師：每天早上，老師6時起床，8時上班，11時下班。②出示3個模型鐘面，進行整時認(rèn)識。師：3個鐘面表示的時刻分別是幾時？生：6時、8時、11時。（同時板書）師：請仔細(xì)觀察一下，這3個整時鐘面上的指針有什么共同點?生：分針都指著12。學(xué)生交流，匯報小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。師：你知道電子表上是怎么表示6時嗎？生：先寫一個6，然后寫2個小圓點，最后寫2個“0”。師：你會用這種方法表示8時、11時嗎？
　　[思考一]老師通過對學(xué)生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。這一層次還安排了觀察、討論、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起對鐘面的認(rèn)識。
　　[教學(xué)片斷二]小明的一天。①師：小朋友，你能說出小明什么時候干什么嗎？接下來，可以出示小明星期天的安排。②認(rèn)識特殊鐘面：A. 12時。師：幾時？師：怎么鐘面上只有一根指針呢？生：時針躲到分針后邊去了。B. 6時。師：幾時？師：鐘面的分針和時針有什么特點？生：時針和分針在一條直線上。
　　[思考二]在有趣的生活情境中，學(xué)生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的教育。在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。
　　[反思]建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確指出：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動的。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，使學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗中學(xué)會認(rèn)識并建構(gòu)自己的認(rèn)識。怎樣在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，做有價值的活動，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化呢？①強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性。抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性。②注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際，注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
　　總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要關(guān)注與學(xué)生生活相關(guān)的活生生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識又在與生活的互動中獲得完善和發(fā)展。
　　
　　（樂清市柳市鎮(zhèn)第一小學(xué)）