愛是教育之本

　　摘要：本文是作者在工作崗位上的親身實踐和體驗的一個總結(jié)，想闡述的是：“愛”是教育的根本，應(yīng)該是每位教師都秉持的教育方式。從另一方面來說，教師要圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到育人的目的，就必須愛學(xué)生，用關(guān)心、理解、尊重、信任的態(tài)度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，精益求精地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師用心去想學(xué)生，幫助學(xué)生，體貼學(xué)生，使其時時都能感受到溫暖，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，進(jìn)而產(chǎn)生取得成功的愿望，激發(fā)出向上的力量。特別是成績較差的學(xué)生不能責(zé)怪和挖苦，而應(yīng)熱情鼓勵，對他們所取得的成績加以充分肯定，并幫助分析尚存在的問題，從而增強學(xué)習(xí)的信心和興趣。對學(xué)生任何一點值得鼓勵的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚，并通過持續(xù)不斷的鼓勵，為每一個學(xué)生留下成功的機會和希望，這會對孩子們的一生帶來不可估量的影響。
　　關(guān)鍵詞：教育；愛；老師；學(xué)生
　　
　　作為一名工作在教育一線的基層小學(xué)教師，我通過多年來和學(xué)生朝夕相處積累了一些教學(xué)心得。特別是在教學(xué)中，我注重的是愛心教育，一直奉行的是“愛是教育的靈魂和生命，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本”的教育理念。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基就曾說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”。作為一名人民教師，最起碼必備的素質(zhì)就是熱愛自己的學(xué)生。如果一個教育工作者不愛自己的教育對象，師生間自然就會沒有感情、沒有信任、沒有溝通交流，是很難能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生的。只有熱愛自己的學(xué)生，學(xué)生才會由于你的真情付出而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，達(dá)到師生之間的互動，從而在教學(xué)過程中取得成績。通過親身實踐體會，以愛為本的教學(xué)理念讓我感觸頗深，以下是我的一些體會。
　　一、要真誠地贊揚學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步
　　作為一名教師應(yīng)該相信，任何一個學(xué)生都有他的長處，要用放大鏡的眼光尋找著每一位學(xué)生身上的閃光點，不吝嗇表揚。在我的班里，學(xué)生不單因為學(xué)習(xí)成績好而受到贊揚，也會因為學(xué)生付出的一分努力和取得的一些進(jìn)步而得到鼓勵和贊揚。作為教師應(yīng)該多加細(xì)心了解每個孩子的特點，因人施教，指出其不足，發(fā)揚其長處。有一個A學(xué)生，在我剛接手該班的時候，不但成績落后，還在我上課的時候經(jīng)常左顧右盼、交頭接耳，不僅沒有專心聽講，還影響別人。下課時，時常有學(xué)生來告狀說A不是罵張三就是把李四打哭。叫到辦公室批評，會好上一段時間，但過后還會一如既往，沒有大的改觀。經(jīng)過一段時間之后，我到他家里進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)他父母因在外做生意無暇管他，平時是他不識字的奶奶和他一起生活。由于疏于對他管教，加上A生性好動的個性，使他在平時和同學(xué)不能很好相處。但A在學(xué)習(xí)上還是有很強的求知欲望，特別是他身上有一股不甘落于人后的勁。經(jīng)過仔細(xì)觀察、冷靜分析，我在頭腦中有了對A的清晰施教思路。之后，我在班上組織開展的各種比賽活動中，見機行事，及時表揚A，提高他的自信心。同時，為增進(jìn)他的責(zé)任心，發(fā)揮他的特長，在班干部選舉75573e819e25529f7564f3d603a4a5ca會上特別推薦他擔(dān)任班級體育委員。在教學(xué)中，不斷督促其專注認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到不懂、理解不了的問題讓他多問同學(xué)和老師。同時，我不時地在全班同學(xué)面前對其細(xì)小的進(jìn)步表示贊賞，重新樹立他在同學(xué)面前的形象，讓其體會到集體的溫暖及老師、同學(xué)們對自己的真誠期待。
　　和當(dāng)初我的期望一樣，在一學(xué)期后，A生的成績有了大幅提升，和同學(xué)相處上也有了非常大的改善，同時班里的學(xué)習(xí)氣氛也提升了很多。
　　二、正確看待學(xué)生的不足，愛護(hù)學(xué)生敏感的心靈
　　孩子們稚嫩的心靈是敏感的，當(dāng)稚嫩的心靈為接受一切美好的東西而敞開的同時，偶爾也會出現(xiàn)偏差，甚至染上污點。作為一名教師應(yīng)當(dāng)深入研究學(xué)生，給予學(xué)生更多的尊重、理解、關(guān)愛和呵護(hù)。而不是一犯了錯誤，馬上叫到辦公室，劈頭蓋臉地指責(zé)學(xué)生。學(xué)生是未成年人，可塑性強，教師應(yīng)從學(xué)生“犯錯誤”中尋找最佳的教育時機，從而使學(xué)生健康成長，恰當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和幫助。同時做思想工作時一定要“動之以情，曉之以理”，切忌簡單粗暴。也就是要給學(xué)生做耐心細(xì)致的思想工作。從思想觀念上去正確引導(dǎo)他們，從情感上主動與他們溝通，從生活上去關(guān)心、照顧他們，使學(xué)生從心靈深處受到感動，從而使他們更接近、信任老師，和他們成為知心朋友。同時，在教育的過程中還應(yīng)注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認(rèn)識自己的錯誤言行，決心悔過。例如，我班有兩名男生，因為一點小誤會發(fā)生打架，我知曉后，把他們叫到一起，先從打架壞處說起，然后，讓他們認(rèn)識到這種行為既不文明，又不禮貌，更談不上團結(jié)友愛。經(jīng)過深入淺出的一番理論和循循善誘的教誨，他們兩人各自主動地向?qū)Ψ秸嬲\地賠禮道歉，言歸于好。
　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，“愛”學(xué)生，還應(yīng)注意分寸，切忌過度偏愛、寵愛。班中的一部分優(yōu)生，受老師喜歡、家長寵愛、同學(xué)擁戴，因此他們身上的小錯誤最易被老師所忽視。教師如果認(rèn)為那些都是無關(guān)緊要的小問題，是可以諒解的，長此以往，那么可能使他們不良心態(tài)滋長，從而走向壞的另一端。老師應(yīng)該以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的教育準(zhǔn)則來進(jìn)行疏導(dǎo)，轉(zhuǎn)化教誨學(xué)生，使其向正確的方向健康發(fā)展，這也是對學(xué)生成長做到真正的“愛”和負(fù)責(zé)。
　　沒有愛就沒有教育，就像池塘不能沒有水一樣。有經(jīng)驗的老師都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”。相反，如果沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：老師的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？教育是事業(yè)，也是一門藝術(shù)，教師的所有教育方式都是以愛為載體，學(xué)生的成長離不開老師愛的灌溉。教師向?qū)W生捧出一顆愛心，回報的是崇高的愛！
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京:教育科學(xué)