精心設(shè)計水到渠成

　　課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力，挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，必須有較高的練習(xí)質(zhì)量作基礎(chǔ)。因此，課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計。
　　一、力爭激活興趣設(shè)計導(dǎo)入練習(xí)
　　學(xué)習(xí)新知前的練習(xí)就是導(dǎo)入練習(xí)。其練習(xí)過程就是在新舊知識間架橋鋪路的過程。這類練習(xí)一般要少而精，且必須緊扣教學(xué)內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，學(xué)生的心理活動就會處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而積極性高漲，思維活躍，注意力集中，“我要學(xué)”的意識增強(qiáng)。30秒比賽可以迅速將學(xué)生的激情點燃，既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。
　　二、遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課堂練習(xí)
　　教材中的題型設(shè)計，雖然具有一定的科學(xué)性，但就習(xí)題本身而言，練習(xí)形式比較單調(diào)。可以根據(jù)兒童的好動、好勝、好表現(xiàn)的天性，讓學(xué)生“動”，使學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中得到快樂；讓學(xué)生“比”，使學(xué)生在競爭中不斷前進(jìn)；讓學(xué)生“炫”，使學(xué)生在考別人中進(jìn)步；讓學(xué)生“用”，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價值。所以在創(chuàng)設(shè)題型時，要關(guān)注學(xué)生，讓他們快樂學(xué)習(xí)。例如，同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，可設(shè)計以下練習(xí)。 從樂樂家出來，向東走3／10千米是街心公園，向西走7／10千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？通過上述的練習(xí)，學(xué)生在簡單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、拓展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握知識，同時也照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都有收益。教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高作業(yè)效率。同時，還可以采用競賽、游戲等形式，激發(fā)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理。
　　三、根據(jù)智能目標(biāo)設(shè)計強(qiáng)化練習(xí)
　　在練習(xí)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)業(yè)實際，設(shè)計一些有難度，有新度，有活度的強(qiáng)化練習(xí)。這類練習(xí)必須有思考性、趣味性，給優(yōu)等生補(bǔ)充特殊養(yǎng)料，刺激他們求知的欲望。這樣，不僅加寬了學(xué)生的知識面，而且促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高了學(xué)生的智力水平。
　　（1）設(shè)計聯(lián)想題，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。教師可從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向和逆向聯(lián)想等方面設(shè)計練習(xí)題。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”因此，在小學(xué)生的自主探究過程中，教師要審時度勢，預(yù)察過程，把握進(jìn)程。要在關(guān)鍵地方、關(guān)鍵問題、關(guān)鍵時候給予學(xué)生以恰當(dāng)?shù)呐R堂指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)8d1e4a60b61cd061f69520659b4624ea22d3a4ef7c03ebeb95d132a65ae9b174生動腦思考、動手操作、動口表達(dá)，參與交流合作，以求加深理解、拓展思維，主動求知、自主發(fā)展，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主人。
　　（2） 設(shè)計多變題，訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性。例如，在學(xué)生會解基本形式工程問題后，可加強(qiáng)變式練習(xí)，可出現(xiàn)全程為“1”的相遇問題，可變換工作方法，出現(xiàn)“合做……完成一半……”“獨做……余下合做……”“合做……余下獨做……”等題目類型，拓寬思維，加強(qiáng)對基本數(shù)量關(guān)系的理解。“一題多問”和“一題多變”能引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次觀察和分析問題、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略。長期堅持這樣的方法訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣。
　　（3） 設(shè)計開放式習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。如在下面式中的（ ）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：9／10 ＝（ ）＋（ ）＝（ ）－（ ）＝（ ）×（ ）＝（ ）÷（ ）。學(xué)生可根據(jù)四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行思考：如果確定一個加數(shù)是1／2，則另一個加數(shù)是9／10－1／2＝2／5；確定減數(shù)是1／15，則被減數(shù)是9／10＋1／15＝29／30；確定一個因數(shù)是1／3，則另一個因數(shù)是9／10÷1／3＝2 7／10；確定被除數(shù)是1／3，則除數(shù)是1／3÷9／10＝10／27。
　　教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了一種文化。精心設(shè)計練習(xí)不僅能使學(xué)生扎實有效地理解和掌握最基礎(chǔ)的知識，形成基本的數(shù)學(xué)技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)好數(shù)學(xué)的機(jī)會，特別是更有利于培養(yǎng)學(xué)生善于探索，勇于創(chuàng)新的精神。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。
　　
　　（唐山市豐南區(qū)南孫莊鄉(xiāng)馬新莊小學(xué)）