新課程下的初中英語閱讀教學(xué)之我見

　　英語閱讀是語言技能的重要組成部分，也是語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。然而在日常教學(xué)中，許多老師在教學(xué)思想上沒有認(rèn)識到閱讀是語言技能的一部分。有的老師把閱讀當(dāng)精讀，講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析句子結(jié)構(gòu)、語法等；有的老師，把閱讀當(dāng)做課外閱讀上，畫詞組，對對答案，學(xué)生自讀后僅了解了一下故事情節(jié)。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)閱讀理解能力是中學(xué)英語教學(xué)的重要目的之一。它把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體并理解大意；根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局；用參考資料等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，形成閱讀興趣。
　　在教學(xué)方法上，許多老師并沒有形成一套科學(xué)有效、易操作，體現(xiàn)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)參與，形成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。那么如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，在學(xué)生的閱讀能力得到充分發(fā)揮的同時(shí)，讓學(xué)生的語言能力、思維能力和交際能力也得到有效提高呢？結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是關(guān)鍵。尤其在初一上學(xué)期，學(xué)生對它有較濃厚的興趣，但到了初二年級，隨著詞匯量的增加、語法項(xiàng)目的增多和加深，他們對英語的興趣會逐漸減弱；到了初三年級，大量閱讀文章的出現(xiàn)，更使他們覺得英語閱讀深不可測，直接導(dǎo)致他們害怕閱讀、回避閱讀。我主要從以下幾方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　一、采取多樣靈活的教學(xué)方式
　　在教學(xué)開始時(shí)，我讓每個(gè)學(xué)生起一個(gè)英文名，學(xué)生們很樂意自己擁有新名字。無論是課上還是課下我都叫他們的英文名。在教學(xué)過程中，我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語言情景，通過學(xué)唱英文歌曲、競猜、搶答、表演等形式組織好課堂教學(xué)。有時(shí)自編的小品都取材于班級真人真事，且讓學(xué)生本人表演。我還專門成立了一個(gè)編劇小組，讓他們積累素材。課堂教學(xué)的多樣性，充分滿足了學(xué)生的好奇心理。寓教于樂，讓他們參與其中，這樣既使學(xué)生不會生厭，又充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
　　二、發(fā)掘生活中的閱讀素材
　　教育即生活。教師要善于抓住每一個(gè)契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如和學(xué)生一起收集日常生活中的英語、商品的英文名稱和說明等；定期讓學(xué)生展示一些有趣的或?qū)W生喜愛的收集品，互相交流、閱讀欣賞；在黑板上創(chuàng)設(shè)英語角，提供學(xué)生感興趣的話題，如節(jié)日、格言等。這樣讓學(xué)生的生活中處處有英語，并將英語閱讀養(yǎng)成一種自然習(xí)慣，他們的英語閱讀水平也會在潛移默化中得到提高。
　　三、精心選擇閱讀材料
　　閱讀材料是呈現(xiàn)在學(xué)生面前最直觀的學(xué)習(xí)資料。培養(yǎng)閱讀能力要從培養(yǎng)閱讀興趣做起，從易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。所選題材要與課文相近，難度略低。初一、初二閱讀材料要淺顯易懂，形式新穎，富有簡單的故事情節(jié)，或配有簡單插圖，閱讀的目的主要是為了讓學(xué)生獲得樂趣。故我和本組老師每學(xué)期搜集匯編了近百篇文章，讓學(xué)生每天閱讀一篇，并完成文章后的相關(guān)練習(xí)，其中部分篇目要求學(xué)生會背誦。每學(xué)期開展兩次講故事比賽（以背誦篇目為依據(jù)），根據(jù)選手的熟練程度、語音、語調(diào)、情感，分