關(guān)于構(gòu)建小學(xué)英語生本課堂的思考

　　筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，嘗試在英語課堂上建立生本模式，關(guān)注學(xué)生的情感塑造，科學(xué)地安排、組織教學(xué)，體現(xiàn)生本情懷，創(chuàng)設(shè)生本環(huán)境，形成生本課堂。郭思樂教授認(rèn)為，生本理念就是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。生本教育的價值觀：一切為了學(xué)生；倫理觀：高度尊重學(xué)生；行為觀：全面依靠學(xué)生；方法論：先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教，不教而教和內(nèi)核生成。
　　一、多彩的導(dǎo)入——讓生本課堂有“朦朧綠意”
　　生本課堂模式要求教師在上課的第一分鐘就給學(xué)生一抹絢麗的陽光，鋪墊民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境，讓學(xué)生在朦朧綠意中欣喜地進(jìn)入課堂。
　　（1） 幽默式導(dǎo)入，閃電式吸引學(xué)生的散漫的注意。學(xué)生腦力上的疲憊，需要肢體及精神上的調(diào)節(jié)，所以采用肢體加幽默的方式，學(xué)生可以在短時間內(nèi)釋放緊張。
　　（2） 眼球式導(dǎo)入，夸張地聚攏學(xué)生注意。只要吸引了學(xué)生的H9be/NarZ0VWkNIe8OHAgPIYLyM9jTx1gRLoILvU1Ys=眼球，也就抓住了學(xué)生的注意，教師可以在視覺上制造夸張的事物讓學(xué)生回歸課堂。人類80%的信息攝入靠視覺，抓住了學(xué)生的視覺，教師的信息輸入就成為有效和可能。
　　（3） 沉思式導(dǎo)入，意外地搜刮學(xué)生注意。當(dāng)學(xué)生自愿地去思考教師的問題，而學(xué)生本身并不知道在投入學(xué)習(xí)，學(xué)生只知道在和老師促膝交談，我們的教學(xué)就可以達(dá)到一個“教不似在教”的境界。
　　二、流彩的學(xué)法——讓生本課堂有“滿眼綠意”
　　生本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主要原則為：“以學(xué)生活動為中心，先感悟，后認(rèn)知，再熟知”。①投機(jī)取巧式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會事半功倍的竊喜。②教條刻板式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會定向思維的魔力。③抽層剝繭式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會勝者的榮耀。生本課堂提倡的教學(xué)程序?yàn)椋骸皩?dǎo)學(xué)——自學(xué)——交流自學(xué)成果——實(shí)戰(zhàn)反饋”。
　　三、溢彩的教法——讓生本課堂有“夢境綠意”
　　在生本教育模式中，教師應(yīng)給學(xué)生探索機(jī)會，而探索是一種與錯誤作斗爭的過程。①七嘴八舌式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會資源共享、互為補(bǔ)充的甜果。②直搗黃龍式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己尋找問題答案，共享戰(zhàn)績。③“以身試法”式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索與總結(jié)。
　　在教學(xué)中，只要我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，讓學(xué)生自己獲得知識，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而教師當(dāng)好指導(dǎo)者和參與者，讓學(xué)生體驗(yàn)“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的愉悅，學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)能力就可持續(xù)發(fā)展。
　　 （連云港市解放路小學(xué)）