高中英語書面表達教

　　英語書面表達是高三學生應該掌握的一項基本技能。教學中，教師要抓住重點，采用正確得體的教學法，由淺入深，循序漸進，限時作文，加強學生的寫作技巧的指導。書面表達能力是學生綜合能力的體現，它不僅要求扎實的語言基本功，還包括審題能力、適當的聯想能力、表達能力以及對事物的評價能力。對于高三下學期的學生來說，要迅速地提高書面表達能力，可以從以下幾方面入手。
　　一、由淺入深，循序漸進
　　英語寫作能力提高并非是一蹴而就的，它必須由淺入深，循序漸進。高考評分標準對學生分層次、分檔次地作了明確要求。因此，在教學中要根據評分標準和學生的實際情況，有計劃、有步驟地對學生進行階梯達標訓練。①熟記單詞、單句表達，過渡到串字成句、組句成文，讓學生逐步提高。②掌握五種基本句型，并加以運用。③每個句子尋求多種表達方式。④熟記句型及詞組。立足于課本，與學生一起歸納重要的句型、短語，寫作時可直接套用。⑤學習復合句，特別是優生，側重于并列句及各種從句的訓練。⑥進行各種體裁文章的寫作訓練。
　　二、限時作文及寫作技巧的指導
　　在限定的時間完成規定的寫作內容是大綱對學生能力的要求，只有具備了這種能力在高考的時間把握上才能游刃有余。（1）限時訓練。限定每個學生在25分鐘以內交卷，督促學生瞬間接受信息，提高實際應用和應試能力。要求學生牢牢記住以下口訣：“讀提示，弄清要點與格式；時態語態要當心，前后呼應要一致；句子結構和搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”（2）方法指導。①分類講解作文。分析歷年的高考題作文，總結出行之有效的做題方法及套路。②訓練做題的步驟和技巧。a.審題，列出題目中所要包括的要點。b.寫出作文中所需用的重要單詞、詞組。c.讓學生用所學的知識組織句子，并使用適當的連詞，特別是注重高級連接詞的使用。d.寫出全篇作文，強調書寫要工整。
　　三、重視批改與講評
　　在批改這一環節中采取靈活多樣的方式，喚起學生強烈的求知欲望，調動學生的積極性，提高他們的寫作興趣。①自評。針對語言錯誤特別多的差生，要邊啟發，邊批改，邊解釋。這樣學生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果。②互評。學生書面表達中的錯誤也不盡相同，互評可以取長補短。若有疑問拿不準的可當場請教老師，也可與同桌或周圍的同學商量，來得到滿意的答案。③擇評。選出有代表性的習作打在電腦上，與學生一起對文章進行分析，一起批改，這樣學生在老師的指導下批改別人的作文，積極性高，效果顯著。
　　四、強調書寫，先聲奪人
　　在高三教學期間，每天指導學生練習書寫英文楷書，且每天上交一份書寫端正、清楚、工整的英文楷書作業，強化書寫，保證考試時卷面清楚、工整，很少涂抹，大大增加了文章的形象美。
　　
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