營造英語陽光課堂讓師生結伴同行

　　教育應該是陽光般的教育，讓學生幸福快樂，師生互相包容，互相映襯而綻放美麗，真正使學生得到和諧、全面、可持續地發展。陽光課堂的教育理念，是把關愛每一個生命的自由和諧的發展作為最高的價值追求。
　　一、尊重需求，尊重選擇，建立主動參與的陽光課堂
　　教師所要做的，是在課堂中實現三個層次的參與：尋求參與，嘗試參與，探究參與。
　　（1） 尋求參與。尋求參與是通過教師的開啟作用，開課3分鐘～5分鐘時間內學生即表現出求知欲望和參與學習的強烈意識。①趣說激學生參與。②趣題引學生參與。③趣看吸學生參與。④趣聽拉學生參與。
　　（2） 嘗試參與。嘗試參與的內涵是學生根據自己確定的目標方法，在教師的組織和指導下，自己嘗試解決問題，嘗試解答習題或回答問題，完成某項活動。我在教六年級學生過去式時，設計了以下教學步驟：①組織學生說小詩。②提出兩個問題。③標出一些過去式的音標，讓學生自己發現規律，然后小組間總結規律。④讓學生把上面的小詩改成一般現在時，先自己改，后同桌互相改，鍛煉學生兩種時態的轉換。
　　（3） 探究參與。探究參與是課堂學習中學生深層次學習的體現，屬學習的展開階段。具體做法如下：①觀察現象。學生閱讀材料或在活動中體驗。②發現并提出問題。學起于思，思源于疑。③明確要解決的問題。由于學生的問題有的較膚淺，有的較模糊，有的會偏題，教師要引導學生確定焦點問題。④討論。教師要當好參與者和引導者。⑤總結與應用。探究學習的教學目的是讓學生掌握新知，鞏固舊知，把所學的應用到實際，檢驗自己掌握的所學知識。
　　二、尊重學生，尊重個性，建立陽光的課堂常規
　　學生的狀態是積極的，師生共享和諧有序的課堂。我們需要建立陽光基礎的課堂常規。
　　（1） 利用豐富的體態語言和有感染性的課堂用語維持課堂常規。體態語言具有直觀性和感染性，教師可以利用表情、眼神和動作向學生傳遞語言信息，達到控制學生的目的。
　　（2） 利用“特殊人物”和直觀教具維持課堂紀律。教師要創造讓學生表現的機會，充分發揮學生間的互相影響。
　　（3） 利用課堂提問和課堂結構維持課堂紀律。教師要斟酌課堂提問的方式。課堂提問的方式基本是有規律地提問和無規律地提問。
　　（4） 利用小組競爭和獎勵游戲維持課堂紀律。小組競爭可以錘煉團隊精神，可以促進學生間交流。
　　只要我們遵循學生學習的心理規律，真正做到“愛生，為生，以生為本”，就會形成全新英語教學的陽光課堂。
　　 （連云港市解放路小學）