巧設語鏡激活英語課堂

　　基礎教育階段英語課程的任務之一，就是讓學生通過英語學習，能掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。那么，如何很好地完成這個任務，最終提高學生的語言實際運用能力呢？我想，課堂教學是關鍵。我們都知道語言離不開情景，情景和語言有著密不可分的關系。因此，在課堂上，我們應通過各種途徑，激發學生的學習興趣，讓他們在“耳聞目睹”中感知英語。
　　一、利用恰當實物，調動學生積極性
　　實物教具的運用，是通過實際事物的展示使學生獲得直接的感性經驗。帶進課堂的實物教具一般是容易找到和方便攜帶的小物品，實物教具可用來教學名詞、形容詞、數詞、代詞以及相關的一些短語等。例如，在學習Starter Unit 4 My classroom時，我們就可以利用教室和學生現有的文具進行教學，還有Unit 7 Colours 這個單元中所涉及的顏色和衣服，我們也可以利用身邊的資源進行教學。學生通過實際的操作，就能很容易地理解并記住所學內容，同時也讓學生在真實的情景中學習并運用了語言，從而大大地提高了學習效率。
　　二、選擇生動形象的圖片，集中學生注意力
　　通過掛圖的展示，可以讓學生對所學內容有一個認識。除了掛圖以外，我們教師還可以用課余時間來自制各種教學圖片。比如在學習Unit 6 In the park Speaking部分時，我們可以通過自己制作，將那幅圖片展示在黑板上，讓學生進行看圖說話練習。先由老師根據圖片分段教授，然后整體呈現，最后由學生看圖描述，課后再讓學生以書面的形式表達出來。這樣一來，在很大程度上鍛煉了學生的聽、說、讀、寫能力。
　　三、適時運用簡筆畫，活躍課堂氣氛
　　簡筆畫在英語教學中是一種既簡便又經濟的直觀教具。在英語課堂中運用簡筆畫，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛變得活躍，并可收到事半功倍的教學效果。目前，我們在教學中貫穿簡筆畫教學，力圖通過圖像刺激，吸引學生注意力。實踐證明，簡筆畫教學可以引導學生思路，調動學生學習熱情，提高學生的記憶能力、思維能力和語言能力。
　　四、運用多媒體教學手段，優化課堂教學
　　多媒體技術在英語教學中的使用，是中學英語教學改革的方向和新主流。例如，學習“萬圣節”的內容時，上課之前，學生對于萬圣節知之甚少。這時，我們可以利用多媒體呈現一些與萬圣節相關的圖片，讓學生首先了解萬圣節的由來及一些相關活動，并利用多媒體設計一些課堂環節，從而激發學生的求知欲和學習興趣，啟發學生積極思維，讓整個課堂活起來。
　　現代教育的新理念，其核心就是不斷提高教學效益，這就要求我們向課堂45分鐘要效益。面對現行的中學英語教學缺乏語言環境，我們應在初中英語的課堂教學中主動應用“情景教學法”，激發學生學習英語的興趣，消除他們因為缺乏語言環境而產生的畏難情緒，發揮他們學習的主動性。
　　（連云港市云臺中學）