淺談?wù)n堂教學(xué)生活化

　　 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景應(yīng)是生活化的，數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，實(shí)踐“教育即生活”。數(shù)學(xué)源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，在我們身邊的大千世界中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)無處不在，無時(shí)不有，人們離不開數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中也有著廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，找準(zhǔn)與學(xué)生生活實(shí)際“切合點(diǎn)”，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。幾年來的教學(xué)，我有了點(diǎn)滴體會(huì)。
　　一、從生活實(shí)際導(dǎo)入，引出數(shù)學(xué)問題
　　教學(xué)導(dǎo)入好比戲的序幕，樂章的“序曲”，如果設(shè)計(jì)和安排得富有藝術(shù)性，必能吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，燃起智慧的火花，開啟思維的閘門。因此，在課堂教學(xué)中可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大量取材于生活實(shí)際，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖景、貼近學(xué)生的生活的實(shí)例制作課件，從生活實(shí)例出發(fā)，從他們熟悉的感興趣的問題引入學(xué)習(xí)的主題，創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在我們周圍，就在我們的生活中。如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時(shí)，我給學(xué)生講永遠(yuǎn)講不完的故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚在給小和尚講故事，老和尚說：從前有座山，山上有座廟……”，通過實(shí)例初步感知“不斷重復(fù)”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)變化，引出“循環(huán)”的概念。在教學(xué)兩步加減的應(yīng)用題時(shí)，我要求每個(gè)小組的同學(xué)邀請(qǐng)別組的同學(xué)參加，小組人數(shù)可以比原來的人數(shù)多也可以比原來的少，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況列式計(jì)算。
　　二、研究生活中的數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)涵
　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要捕捉具有特定數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)背景，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，運(yùn)用錄音、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段創(chuàng)設(shè)豐富有趣、可操作、可探索的數(shù)學(xué)生活情境，使“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。模擬生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)求知欲望，誘導(dǎo)他們走出從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的圈子，走進(jìn)生活，在思考、探索、交流中學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)他們敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。在學(xué)習(xí)“體積的概念”一節(jié)，我由學(xué)生熟悉的“烏鴉喝水”的故事引發(fā)討論：烏鴉為什么能喝到水？學(xué)生有的說烏鴉聰明；有的說放進(jìn)石子水面升高了。我問：為什么瓶中放進(jìn)石子水面會(huì)升高?為什么放了許多石子后烏鴉才喝到水？學(xué)生有的說石子有重量；有的說石子占了一定空間，把水給擠出來了；有的說石子占的空間比較小，只有放了足夠的石子，才能把水?dāng)D出來……在熱烈的討論中，學(xué)生逐漸理解了體積的含義。教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識(shí)發(fā)生的過程，但40分鐘畢竟有限，因此我們老師要引導(dǎo)學(xué)生善于去捕捉、獲取、積累生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，不僅可以積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。在學(xué)習(xí)容積單位“升”和“毫升”時(shí)，我先讓學(xué)生搜集裝液體的包裝袋或瓶、罐等，記下它們的容量，在課堂上交流，學(xué)生除了知道一些液體的容量，還會(huì)碰到課本上沒有的東西，使學(xué)生感悟到教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題并加以解決的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要善于運(yùn)用生動(dòng)、鮮明、具體的實(shí)例，通過觀察比較、操作實(shí)驗(yàn)和感性化材料的輔助來展開數(shù)學(xué)問題的思