《品德與生活》教學點滴

　　《品德與生活》課程內容貼近學生的生活實際，其形式以圖為主，圖文并茂，突出了活動性及做中學的特點。因此，調動學生的學習興趣，引導學生通過活動、觀察、體驗、探討、討論等感受生活、感悟道理，學習做人，是教師的主要任務。
　　一、以活動為主，在活動中做和學
　　在教《春天在哪里》一課時，我把學生帶到了田野里，講清要求后，讓他們分組進行活動，并要求把活動中看到的、想到的、學到的都記錄下來。同學們聽到后，個個興趣盎然認真地去尋找每一個角落。有的說：“我看到柳樹發芽了。”有的說：“我看到小燕子從南方飛回來了。”還有的說：“我看到小草長高了，小花開了，小蝌蚪在池塘里游來游去。”活動結束后，我進行了反思：①活動的開展不僅大膽放手讓學生去做，老師也應是一個積極的參與者和指導者。②對學生有創意的想法和做法應及時贊賞，讓他們的才能充分發揮，養成良好的學習行為。對活動中有困難的學生要及時地進行適當的幫助，讓他們建立信心，有了信心，才有望把事情做好。③讓評價貫穿活動的始終，評價方法要多樣，為完善活動方案提供最直接的幫助。
　　二、以活動為主，在活動中體驗
　　體驗是引導學生通過親自經歷和實踐獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內心體驗，是認識轉化為行為的基礎。為此，我們的品德與生活課必須走進生活，在生活中培養他們健康的情感。例如，我在教《遵守交通規則，安安全全上學》一課時，著重讓學生遵守交通規則，安全上學和回家，了解安全常識，熟悉重要的交通和安全標志，并發展學生的自我約束能力和良好的行為規范。課上，我先引導學生講一講自己住在哪里，每天是如何上學的，路上要經過哪些地方，有哪些主要的標志性建筑或景點，有哪些不安全的地方，并引導學生畫出簡單的上學路線圖。同時，讓學生在平時過馬路時注意觀察交通安全標志，并收集這些標志，開一個小型展覽會，讓學生介紹在哪里找到的，這些標志有什么作用，在上學路上遇到這些交通標志應如何做。為了強化學生對交通規則的認識，我還讓學生輪流扮演交警，進行上學路上的模擬游戲。在活動中，充分滿足學生的參與愿望，鼓勵學生自己分配角色，并根據內容創設各種各樣的情節。學生在模擬交警的過程中，掌握了交通安全的一些基本知識，養成了自覺遵守交通規則的良好習慣。
　　在活動中教學，在情境中體驗，是自己在《品德與生活》教學中的一點做法和嘗試。在今后的教學中，我應不斷探討和完善，以期達到更佳的效果。
　　（瓦房店市閆店鄉閆店小學）