對高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的思考

　　摘要：在注重基礎(chǔ)知識的同時，應(yīng)該注重傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。要充分利用數(shù)學(xué)知識的文化價值和教育價值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新思維；個性心理
　　
　　高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)主要是通過教學(xué)活動讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和方法，展示數(shù)學(xué)在解決實際問題中的適用性和有效性，充分利用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決實際問題，讓學(xué)生初步具備能深入自學(xué)數(shù)學(xué)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，即數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。在注重基礎(chǔ)知識的同時，也應(yīng)該注重傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育呢？通過多年的實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。
　　一、重視知識的形成，培養(yǎng)創(chuàng)造意識
　　在高中數(shù)學(xué)課堂上實施素質(zhì)教育，應(yīng)克服重結(jié)果、輕過程的傾向，我們要把解決這類問題的過程、思想、方法展示給學(xué)生，以此建立相關(guān)概念并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在教學(xué)上，可通過舊的數(shù)學(xué)概念的來龍去脈展現(xiàn)出新概念的形成過程，即對數(shù)學(xué)語言、符號的理解能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，能識別概念的語言描述正確之處，對數(shù)學(xué)概念內(nèi)在聯(lián)系的理解，能理順概念間的關(guān)系，深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，能把握概念產(chǎn)生的過程，揭示概念間的聯(lián)系。在充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。這要求學(xué)生在課堂教學(xué)活動中有足夠的能動活動，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動性，使學(xué)生通過多種形式的活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀和正確人生觀，激發(fā)學(xué)生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機(jī)。我在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本解題技巧的同時，充分利用數(shù)學(xué)知識的文化價值和教育價值，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時，就做好自己假期的研究性學(xué)習(xí)計劃，并安排課時進(jìn)行交流，論證計劃的可實施性。要把知識能力同社會需要結(jié)合起來，去創(chuàng)造財富，產(chǎn)生價值。
　　二、注重數(shù)學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)造觀察能力
　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程是通過思考，采用比較、分析、綜合、概括、聯(lián)想，把原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識技能進(jìn)行組合再組合，從而主動構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)排斥學(xué)生的思考與個性發(fā)展，只需學(xué)生聽講和記憶套用公式就能掌握知識的程度。這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。我們數(shù)學(xué)課堂上強(qiáng)調(diào)過程，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索知識的經(jīng)歷和獲得知識的體驗。培養(yǎng)創(chuàng)造觀察能力，在高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科中顯得尤為突出。由于數(shù)學(xué)解題中常常同時出現(xiàn)多種方法，有的可以另辟蹊徑，因而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上，用一題多解培養(yǎng)思維的廣闊性，用逆向思維培養(yǎng)思維的批判性，利用選擇題培養(yǎng)思維的敏捷，采用歸納猜想方法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。在課堂上，我允許學(xué)生提出與我相反的想法和問題，鼓勵學(xué)生超過我的思維軌道的有價值的思維活動。不管是書本上的或是我們所得出的結(jié)論，還是解題過程中所出現(xiàn)的步驟不統(tǒng)一，都要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。對于高中數(shù)學(xué)中的抽象內(nèi)容，如高中數(shù)學(xué)中極限定義的敘述、閉區(qū)間連續(xù)函數(shù)的性質(zhì)等內(nèi)容的證明，要求教師形象解釋，使得學(xué)生理解，要通過解釋來理解這些內(nèi)容，而不是把重點放在證明上。如用極限定義證明講解過程中，通過解釋讓學(xué)生體會其中包含的數(shù)學(xué)思想，了解其背后的數(shù)學(xué)精神，讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，受到智慧的啟迪。
　　三、重視數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)擴(kuò)散能力
　　正確的數(shù)學(xué)思維方式，是對數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識。作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識的基本點、連接點、關(guān)鍵點和生長點，把數(shù)學(xué)基本知識和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，來調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動力。我在講述過程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知識和舊知識進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)公式，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨特的思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是單純的知識傳授，而應(yīng)在講知識內(nèi)容的同時注意對其中的數(shù)學(xué)思想方法加以提煉總結(jié)。擴(kuò)散思維能力是思維的高級形式。只要是通過自己的努力思考、聯(lián)想，解決了本人以前未能解決的問題，就是擴(kuò)散思維能力的表現(xiàn)。我通常根據(jù)所授課題，安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，使課堂上充滿積極的創(chuàng)新氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。充分在數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神，重要的是訓(xùn)練學(xué)生多“思”，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多方位發(fā)散、多因素分析、多角度論證，使學(xué)生的思維水平逐漸由低級向高級發(fā)展。
　　四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性，培養(yǎng)實踐意識
　　在授課過程中，我著重從學(xué)生今后的實際生活、工作需要出發(fā)，使學(xué)生能學(xué)到真正有用的東西。因此，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)致力于使學(xué)生學(xué)能致用，學(xué)能致發(fā)展，在教學(xué)中將數(shù)學(xué)知識生活化。突出數(shù)學(xué)知識對解決實際問題的思想方法指導(dǎo)，加強(qiáng)范例教學(xué)，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。重視培養(yǎng)實踐意識，訓(xùn)練獨立獲取知識的技能、技巧。因此，我在備課時，首先從教材的實際出發(fā)抓住特點，在考慮教法的同時，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計學(xué)法，這是非常重要的一環(huán)。其次，上課時，教給學(xué)法。通過課堂上有目的地示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)題的獨特解法、定理的多種方法證明、問題的多角度理解，其中便蘊(yùn)涵著創(chuàng)新的成分，而且可能會構(gòu)成未來取得重大發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)。總之，我們要正確處理教法與學(xué)法的辯證關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。我建議，應(yīng)該從高一的學(xué)生抓起，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性，讓課堂教學(xué)走出有限的學(xué)校空間，融入生活。要讓高中生在濃重的生活氛圍中理解知識的價值與意義，提升學(xué)生解決實際問題的意識，使他們的主體性得到全面提升。
　　綜上所述，數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不應(yīng)只是停留在傳統(tǒng)觀念上，而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實際中，真正做到培養(yǎng)出滿足社會需要的具有全面素質(zhì)的人才，使數(shù)學(xué)課堂上的素質(zhì)教育逐步走向成熟。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]李慶奎.著眼創(chuàng)新立足問題的數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索[J].遼寧師范
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