課堂

　　今天沒有給孩子們上新課，帶著他們一起復習了六個單韻母，之后便開始指導他們書寫。先帶著孩子們做完手指操，擺正本子，就開始教他們來規范書寫了。我先范寫，講解要點，然后請他們跟著我控制的速度與節奏先寫第一個，再寫第二個，再第三個……一邊巡視，一邊隨時發現問題，把問題在黑板上板書出來，提醒其他孩子注意。
　　別小看這幾個字母，就拿o來說吧，孩子們能用那稚嫩的小手，能把它寫得圓而飽滿，端端正正站在四線三格的中格，就挺不容易。今天他們很乖，紀律上不用操心，我的兒歌只是隨時用來調整他們的寫字姿勢，看到他們姿勢變形了，便和他們對上一段：
　　（師）腳——
　　（生）放平。
　　（師）腰——
　　（生）挺直。
　　（師）一拳——
　　（生）一尺和一寸。
　　大部分同學一邊念著兒歌，一邊就針對要求端正了姿勢，對那幾個“小和尚念經，有口無心”的小家伙來說，我得不時走到他們旁邊，幫助他們調整姿勢。課堂上很靜，感覺孩子們的心也很靜，是我滿意的寫字狀態。
　　漸近尾聲，教到最后一個字母ü，還是先范寫，告訴他們ü上兩個小點點要特別注意：不能太高，不能太外，不能太大，不能出現空心點……一邊說著，一邊把以前孩子的常見錯誤寫法一一呈現在黑板上，提醒他們。孩子們開始寫了，我一邊巡視，一邊指導，走到湯致君小朋友身邊時，突然發現了一個從沒見過的新錯誤，兩個小圓點呈上樓梯狀，非常搞笑。我一時間實在忍俊不禁，笑出聲來，孩子們立刻停下筆來，問我笑什么。原本還想收回笑容，可是想想實在很有趣，看看致君，她也笑著，有點不好意思，心中閃過念頭：可不能傷害孩子的自尊心啊！
　　于是，我笑著對他們說：“孩子們，沒什么，致君小朋友想讓老師開心一下，所以把小ü頭上的兩個小眼睛以一種可愛的方式排列了一下，老師感到很有趣。”孩子們看到我笑不可抑的樣子，雖然沒有看到致君寫的，但也覺得很有趣，于是課堂上立刻響起了一片笑聲，有小朋友很好奇，想去看看致君到底把ü寫成了什么樣。我趕緊阻止：“剛才致君小朋友只是想讓我開心一下，她現在已經把小ü的眼睛重新調整好位置了。”想想小圓點的位置，又不覺笑了，快樂是可以傳染的，孩子們大概覺得我笑得很開心，且就像一個孩子，便也不自覺跟著我哈哈大笑，偷眼看看致君，她也在開心地笑，很天真的表情，絲毫沒有被損傷自尊心的感覺，于是放下心來，用手示意他們靜下心來，說：“有放就要有——”孩子們大聲回我：“收——”不錯，有進步，孩子們心中開始有標準了，能收得回來了。
　　雖然繼續回到寫字上，但課堂上彌漫著一種親昵而又和諧的氛圍，孩子們也個個帶著笑容。整節課，心中流淌對他們的愛，感覺很是溫馨。■
　　□欄目編輯 江泓